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雷达卡
我是个比较直来直去的人，这件事我是站在甘老师这边的。
第一个也是不太重要的原因是因为我喜欢读他的书，就好像我读完冯友兰的书，对作者的好感也增加了。
但这不是重点。
第二个原因是因为我看到他的学生在挺他，而且是死心塌地地挺。我还是第一次看到这么多学生在网上留地址留学号挺自己老师的。
以前我是学生，现在我是老师。所以我敢负责任地说：老师怎么样，学生最有发言权。听完一个老师一节课，他备没备课花了多久时间备课，学生是能猜个八九不离十的。
有人说老师可以讨好学生，但问题在于，现在的学生没那么好讨好的。你水平不行，态度不认真，给他分数再高他也不会把你放在眼里。我就有一次上辅修上的比较水，然后平均分给到了八十五，但是结课后收到好几个学生的邮件，说：老师，你这课上的太水了，不应该这么浪费学生的时间。我回邮件说：第一次上这门课，对内容吃的不是很透，下次一定会改进。所以我忍不住想：我如果以后遇到什么麻烦，学生会这么挺我吗？应该不会吧，因为我也没有付出这么多啊。
关于那个李老师，知乎上有个帖子是这么写的：
类似于室友写的知乎回答，这样的事情我可以补充很多，比如李老师有一门独门绝学，如何快速高效地生产学术性质文章，需要的工具有台湾某四库全书数据库的盗版安装包、必要的检索技巧和起承转合的段落安排。那是刚上大一的时候，受教的不止我一个人，当时还有一个目录单，说是别人拜托他写的丛书，拿出题目来让我们练练手，大家分别捡走一两个题目，我拈走的是“大乘小乘”，那篇文章至今还在我的论文文件夹中放着。
我认为，这种技术，哪怕是教研究生也不是啥好事，而如果教本科生就是大大不好了。我也忍不住反省，自己带学生的时候有没有自鸣得意地教一些上不了台面的东西，恐怕难免会有一点的，对于发表记录一般的老师（如我），会很担心学生看不起自己，因此总想故弄玄虚，把这些东西说的像独门绝技似的。其实，大家都在圈里混，谁不会几招呢？满瓶不动半瓶摇讲的就是这个道理。学生尤其是本科生懵懵懂懂，破坏他们对学术圈的理想是不道德的。
另外，李老师在office hour打游戏，这个时间属于学校规定留给学生的，他们来不来是他们的事，但这个时间不是给你打游戏的。其他时候你打就打了，两个小时都熬不住吗？
这两件事一综合，我对李老师的评价就是一句话：What a ****ing idiot.
两相比较，我支持甘。哪怕最终事实证明是他错了，哪怕最终事实表明他做了很不道德的事，那我也会错到底，不会更改这个帖子一个字。
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