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易雪:让“高校青年教师”不再沦为“青椒”
据教育部公布的2013年教育统计数据显示，普通高等学校专任教师达149.69万人，其中45岁(不含)以下的专任教师占专任教师总数的72.43%。这数以万计的高校青年教师普通、平凡，没有太多骄人业绩，也没有显赫名声。“青椒”，即是网络上对这些高校青年教师的戏称。
2006年《中国青年报》的报道中，一位大学青年教师用“青椒”一词自嘲。十年来，围绕这个词的，还有辛酸、无奈、困惑、重压、挣扎等等，这些消极词汇，描画出一幅色彩灰暗的高校青年教师“囧象”。在大学里，青年教师处于学术最底层，他们做最辛苦的研究，可是，却很难以第一申请者去申请课题，做出科研成果之后，也很难署名为第一作者，他们所需要做的是，在年轻时默默为导师、课题负责人作“嫁衣”，等待媳妇熬成婆，才能出人头地。除了科研压力之外，青年教师还承担着教学的重任。也就是说，既要搞学术研究、写论文，为人类知识进步“添砖加瓦”，也要教书育人，传播知识，为学术进步奠定人才基础，可谓压力山大!
那么，如何让这些“小先生”成长为“大家”、使创新型人才竞相涌现?笔者认为，绝不能只靠时间尺度的论资排辈，更有赖于相关单位对青年教师的扶持、培养与激励。
首先，高校可以针对青年教师的情况，出台一系列与之相适应的评价和培养制度。一方面，可参考一些高校已采取的“同行评议”探索模式，突破职称评审的名额制，将评职称的权力下放到二级学院，根据学院和学科特点，自主设置，给青年教师留有充分自由的发展空间。也可以采取科研缓冲期的方式，给刚刚进入高校的青年教师设置一个3-5年的时间，这期间，青年教师可以不承担教学任务，而是专心科研，同时辅助中老年教师从事批改作业、指导实验、指导实习等教辅工作。在缓冲期内，青年教师享受满工作量的高校讲师工资待遇。缓冲期后，再按照学校的考核标准，决定去留。另一方面，高校还应鼓励青年教师和科研大牛互助合作，搭建跨学科的资源共享平台。在平台里，青年教师可以根据自己的研究方向和专业特长，与拥有大量课题经费资源的大牛沟通结合，从而达到双赢的目的。
此外，除了高校制度方面的调整优化，一些影响力较大的学术评选机会和学术服务平台对于“青椒”来说意义也不可小觑。综观当今学术界，由专业学术评价机构牵头组织的、针对青年学者的专门评选几乎寥寥。但此类评价，恰能让优秀青年学者得到关注和激励。日前，由中国人民大学人文社会科学学术成果评价研究中心指导，“壹学者”移动学术科研服务平台(微信号：my1xuezhe)与百度学术联合主办的2015年度中国人文社科最具影响力青年学者评选活动正式启动。该活动没有各类准入门槛，入围学者来自国内各个大专高校、科研院所，涉及人文社会科学领域的十四个主要学科门类。参评数据均由中国人民大学书报资料中心、壹学者、百度学术三方独立提供，充分保证了遴选结果的客观性、全面性。据笔者了解，除了正在进行的评选活动，“壹学者”今年3月份还借中国人民大学书报资料中心创办《复印报刊资料·高校思想政治理论课教学研究》新刊时机，对628篇学术论文展开了在线荐稿、小同行评议、读者投票与纸刊出版等相结合的新型刊网互动编辑出版模式。对青年学者来说，“壹学者”无疑是冲破现有学术评价体系束缚，充分展现真才实学的宝贵舞台。
青年学者强，则中国学术强。在经济快速增长、社会普遍浮躁的当下中国，文化的创新发展使命重大。社会呼唤“大师”的出现，却忘记了“大师”也是从青年学者成长起来的。如上所述，刚进入教学科研岗位的青年学者，正是生活压力最重的时候。为此笔者呼吁社会加大对“青椒”的关注，为他们“坐得住、钻得进、研得深”创造条件，使他们在学术道路上走得更远，从而推动中国学术进一步发展繁荣。
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