[讨论]教育部：“教育改革是成功的”

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主題 : 教育部：“教育改革是成功的” 对于“中国的教育失败，改革会不会越改越差”的说法，王旭明不赞同：“我不认为中国的教育改革是失败的。我认为中国教育的改革与发展是成功的。” 　　王旭明认为，一个承担着教育规模为世界之最的教育，实现了“两个跨越”：使85%以上的人接受了义务教育，使20%的人接受高等教育。但他同时承认，教育改革还有不尽如人意的地方。 　　王旭明介绍，我国高等教育毛入学率已经达到了19%以上，原来我们100个人中，只能有3或4个人上大学，所谓的“精英化”高等教育。现在100人里有20人能上大学，所谓的“大众化教育”。 　　对于高校扩招后本科、硕士、博士生教育质量的下滑，王旭明说，教育部采取了不少措施促进了高等教育教学质量的提高。义务教育禁收择校费 　　王旭明介绍，国家明确提出，小学、初中不得设立重点学校；在义务教育阶段，要坚持就近免试入学。义务教育阶段，公办学校不得招收择校生，也不需收取择校费。 　　可是在现实生活中，没有学校明着说收择校费，但费用照收不误。原因是优质的教育资源有限，大家都要往里挤。 　　在回答早报记者提问时，王旭明说，现在人们对教育有着一些这样和那样的不满意，很重要的一个问题就是优质教育资源的不足，和人们对优质教育资源的渴求，这是一对很大的矛盾。 　　要解决这个问题，王旭明认为，一个就是使优质教育资源扩大，通过国家投入、政府投资各种方法，扩大学校的招生规模，使学校的优质资源扩大。 　　另外一个途径，王旭明认为应该是减小或者消灭薄弱学校，通过改造、合并等方法，把薄弱学校变成优质学校。通过以上两个方法，我觉得可以促使更多的优质教育资源的产生。

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关键词：教育改革 教育部 博士生教育 教育资源 高等教育 讨论 教育部 教育改革

我的解读：1、“我认为中国教育的改革与发展是成功的。”——中国老百姓将教育列为最不满意是错误的。2、“大众化教育”——教育进一步扩大了收费渠道。3、”不得招收择校生“——全国有铜陵这一个城市就行了。4、”人们对优质教育资源的渴求”——为进一步教育产业化作舆论准备。5、“扩大学校的招生规模，使学校的优质资源扩大。”——硕、博批量生产线要上了。

强烈抗议！改革可以有很多途径，扩大招生规模、提高教学质量这是必然，但是看看大学的高额收费标准吧！我说这些人你们有没有想过中国的贫苦大众啊！你们这些站着说话不腰疼的“上层阶级”去农村看看吧！看看他们一家一年能挣几个钱！看病看不起、学上不起，你们还把教育变成赚钱的机器，你们还天天高呼教育改革成功，自己去吹嘘吧，人民群众都看在眼里呢！

从宏观角度来讲，教育改革成功了：如政府所言。从微观角度而言，教育改革现在不能说成功了。宏观的评价主体是教育部；微观的评价主体是个人。

从古至今，都是有钱的人上学！如新中国的缔造者们有多少是留洋的、有多少是上过大学的、有多少当兵的，统计一下！教育是孩子真正认识社会、了解社会、接触社会、认识人性的开始？不要将中国教育的未来全部压在教师身上！他们也有太大压力，自己要生活、评职称、买房子……，让他们每天为自己生活发愁能做好事情吗？

hao,shuidedui,ding

将钟进军的一篇文章贴在这里，我觉得他谈得比较好。 从教育部原副部长张保庆的“反正我要退了”，到教育部新闻发言人王旭明的“我认为中国教育的改革与发展是成功的”、“教育改革还有不尽如人意的地方”，到教育部部长周济的“素质教育是个‘老大难’问题，多难都要推进”，再到民间普遍反映的“上学贵”。我们看到的是中国教育的沉重、奢侈与成绩并存的现状。 教育改革是一个复杂的系统工程，取得的成绩不容置疑，但存在的问题，更值得我们警醒。谈论教育改革整体的成败，或许现在还为时尚早，但对教育问题的看法，学生、一线工作的教师以及长期关注教育事业的人其实是最有发言权的，教育质量（包括培养出来的学生的知识、能力、人文素质）的高低，需要通过在就业市场的竞争力和社会的文明程度来检验。 教育公平是社会公平的一个重要体现，教育也是当前我国弱势群体摆脱贫困和卑微地位的最有效最合理的途径之一。从宏观来讲，教育关乎国家的长远发展，就微观而论，教育影响人的一生。不管有多少条理由，我们首先应该在游戏规则上保证最起码的公平，受教育权和人的生存权一样，是作为人的一项最基本的权利。 在全球190多个国家里头其中170多个国家都已实行免费义务教育的今天，作为一个泱泱大国，反观我们当前的教育现状，则是令人痛心的。或许我们有诸多理由，比如人口多、经济发展水平低、基础薄弱等等。但是，笔者以为，在教育问题上，尤其是义务教育问题上，“没有任何借口”的。“再穷不能穷教育，再苦也不能苦孩子”不是刷在墙上的象征性标语，也不是天天挂在口头上的“我们要高度重视教育问题”。 公办教育与民办教育有机结合起来，本是弥补我国当前教育之不足的一个好思路。但在改革过程中，却误入歧途，该收费的在收费，不该收费的也在收费，而且是高收费。正如医疗等这些公共行业一样，相当一部分群体寄生在这个产业链里，致使整个教育位列十大暴利行业，这不仅是荒诞的，更是可耻的，是国家之不幸。当每一个贫困山区的孩子都可以接受最基本的教育时，或许我们才有资格说我们的教育改革初步成功了。 教育资源的严重不公以及教育的奢侈浪费现象，发人深省。一面是所谓的“一流大学”一流的校园，一面是买不起课本上不起学的孩子。那渴望求知的眼神在“公款吃喝的酒池肉林”面前，在“车轮子上的腐败”面前，在银行业动辄上千万乃至上亿元的挥霍面前，显得多么苍白和软弱无力，其实，真正伤害的恐怕还是背后的民心，这是任何高明的教育模式都无法弥补的。 当学生厌学、一线教师身心疲惫地在考试的指挥棒下旋转，致使学生和教师的心理健康日益成为一个严重的社会问题时，当我们投入大量资源培养的人才一窝蜂流向欧美，而另外还有大量的高校毕业生游离在就业市场之外时，当社会风气一蹶不振时，我们需要静下心来反思，我们的教育到底出了什么问题？我想，这也不仅仅是教育的问题。

太成功了，以至于乌烟瘴气。

不敢苟同

你们还天天高呼教育改革成功，自己去吹嘘吧，人民群众都看在眼里呢！