陈志武：教育体制使中国只能从事制造业

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转型时期的中国社会面对很多挑战，现在提得较多的是要把中国建设成为创新型国家。建设创新型国家为什么艰难?产业结构升级为什么难以实现?原因当然包括法治制度、产权保护及国有制问题，但也与中国教育体制的改革问题紧密相关。　　产业结构升级绝对是受教育约束的。中国的教育则侧重硬技术，由此产生的人才结构，使中国即使想实现从制造业到服务业的转移也非常困难。从上幼儿园到读研究生，中国教育一直强调死记硬背应对考试，强调看得见摸得着的硬技能。科学和工程几乎被所有家长、老师所认同，这样的教育体制使中国差不多也只能从事制造业。建立创新型社会必须侧重思辨能力的培养，也必须重视综合人文社会科学的训练。只看重硬技术、偏重训练工程思维，这样离开市场和人性的研究，难以建立价值。
　　为了支持以服务业为主的创新型社会，美国在小学甚至是幼儿园时期，每年都会安排涉及科学、一般人文社会、语言方面的课程，每门课程完全由授课老师决定教材和内容。以人文社会课程为例，可能先是重点了解亚洲不同国家的历史和现状，然后是非洲、拉美等等。从幼儿园到小学，讲的深度会慢慢上升，但差不多每年或者每两年就会绕着五大洲讲一圈。但就是这种非常广泛的了解，从小培养了美国孩子“全球化”的视野与思维。
　　在美国，思辨能力的训练自幼儿园开始就是教育的重点。具体表现在两方面：其一是课堂表述和辩论，老师给孩子们很多表述的机会，让他们针对某个问题各抒己见或辩论。其二是科学方法的训练，多数校区要求所有学生在小学四、五年级掌握科学方法的实质，这不仅为学生今后的学习、研究打好基础，而且为他们今后作为公民、选民做好思辨方法论的准备。而到现在为止，我接触的一些国内博士研究生甚至科学家，从他们研究、思考和做论文的方法上，很难看出他们理解科学方法的本质。
　　美国的教育不是为了考试，而是让人学会思辨，培养头脑，避免被愚弄。思辨能力的培养，让学生听到任何话都自然去怀疑、审视，然后去寻找证据证明这个话在逻辑上、事实上或数据上是否站得住脚。这种习惯看起来简单，但却是培养自主思考非常重要的开端。同时，还能够把思想表达得很清楚，给人以足够的说服力。在目前，中国经济社会转型、产业结构升级、创新型国家建立等多方面愿望和渴求迫切时，实现这种教育转型尤其重要。
　　高等教育大规模发展带来的可能不是社会科技和生产效益的全面提高，而是社会性的过量教育和就业困难。我对于高校的教育改革的建议就是：“做中学”、“产学合作”和“国际化”。

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关键词：教育体制 制造业 陈志武 产业结构升级 人文社会科学 中国 教育 制造业 陈志武 体制

同意  学习不是学习知识二是学习思考

看到的要点是:   美国是创新教育,中国是应试教育. 所以创新能力不好,所以只能从事制造业.

怎么觉得是, 是看到了不同点,但结论牵强呢. 难道制造业就没有创新? 或不重要?

再说,应试本身就是能力的一种. 理论上说,无论是因为内因或外因, 无法表达的能力等同于没有.

再说, 到了5,6年级, 1/2+1/3 都加不过来的的教育,是好是坏,还有待研究.

国家要创新，教育是根本，一流的教育才会创造一流的创新型人才！

要是按照欧美的那种教程设置, 尤其是研究性大学那种教程设置.

国内的人, 尤其广大大学生又会骂, 在大学里面学到的东西, 根本 没有用, 和社会脱节

郎咸平早说过，中国从事的是制造业的最底端。

结论有点偏激了。中国和国外的教育我都接受过，我觉得都有自己的特点，哪怕就是国外也有媒体一直抨击自己国家的教育制度

critical thinking~！

{:3_48:}
外国教育模式和他的历史背景社会需求以及其他的现实存在有很大关联，
比如在有些国家人口非常有限，所以对人力资源有着很高的要求，人必须一个当两个或者更多来使用，
在这样的需求下，培养的初衷不一样，相应的教育模式肯定不一样，
还有就是财政预算在教育方面也是有缺口的，有些教授由于没有资金，几个教授合用一个秘书，
或者根本没有秘书，而有的教授由于有来自企业的资助，有十几个助理，当然大多数教授还是只有很少的助理，
在这种情况下一个教授要带500个甚至更多的学生是非常不方便的，这要求学生自己去看书总结，
而且不是一两本，教材非常分散总结起来很消耗精力，但这个过程对学生非常的重要，
国内的教材都是由学校准备好的，目标非常明确，就是直接背就好了，这个方法比较安全和经济，
外国的教材很多不容易借到书店也不一定有卖，所以参加同一个考试的学生很可能是看的十几种教材，
这就不会有一个特别的标准答案，所以需要学生去理解，这样的表述才有可能让教授了解你到底知道了多少，
但麻烦也就随之而来，由于组织管理存在问题所以500个同时入学的学生可能会在十几年中分别毕业，
这在中国是无法想象的，因为中国在解放后几十年是只争朝夕的几十年不会让教育资源这样浪费，
其实除了教授阶层可能是在标准学时内以高分毕业，国外其他所谓的科技创新成功人士不一定就是成绩最优的，
而且入大学的门槛比较低，能够尽可能多的进行筛选，更重要的是人家有足够的高端岗位等着毕业生，
学生能够安心读书，不必为了求职去学一些莫名其妙的东西，而教授收入高，一个人能养活全家，
只要有成果就会吸引相应的国家或者企业资助，社会也不像中国这么浮躁，教授及其家人受的影响较小，
也能安心搞学术，中国处于大发展和大转型的时代，人人都渴望机会，发财的机会，
在以财富论英雄的社会语境下浮躁是不可避免的，这很牵扯精力浪费时间，
除此之外中国的管理是最大的问题，由于历史文化的原因，我们目前缺少高效团队，缺少合作意识和契约精神
这都制约成果的产生，因为现在已经不是单手玩转地球的时代，需要广泛的合作，中国缺少合格的经理人，
体育需要合格的经理人，企业需要合格的经理人，科技创新也很需要这样的管理人才，
目前中国的很多企业家都是属于赤脚企业家他可能通过土法炼钢取得成功，得到第一桶金，但然后呢，
是否能够持续性的发展，是否能够保持生存能力，这样的人可能没有前瞻性和方向感，
在这样的形势下创新能力也是会受到制约的，其实中国从来都不缺人才，缺的是有效的管理和环境
{:3_52:}