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雷达卡
大部分企业人参与培训，是第二种情况，由企业统一安排和统筹，作为员工的福利，以及提升员工技能的必要手段。
有一些企业会采取第三种情况，让员工自己支付一笔费用，等员工创造业绩后再通过某种方式奖励这笔费用。
无论哪一种情况，都要避免培训出“课堂英雄”。
什么是“课堂英雄”？情形一，就是参与培训很积极，经常参加各种各样的培训，培训的目的就是想多参加培训，在学以致用方面起色不大。“课堂英雄”的另一种情形，是在课堂上以炫耀自己比老师强为目的，以突出自己来吸引眼球。
如果没有弄明白为什么要去学习，学习想获得什么，那么，老板参加培训就很可能偏向情形一的“课堂英雄”。
我们曾经见过不止一个老板，很踊跃地报名参加各种课程，以学习强度大为荣，而忽略了其学习的本质——应用在企业之中，相反，企业的正常经营却因为他的学习而受到影响。在其花大量时间学习期间，没有进行合理的授权，很多事情被他的学习繁忙而耽误。
一旦老板成为这种类型的“课堂英雄”，下属的抱怨就会产生，因为老板在其位而不谋其政，让下属的想法和计划不能及时实施，影响了下属的业绩，更影响到下属的积极性。倘若老板固执地认为参与大量培训是促进企业发展的关键手段，而经常耽误下属的工作进度时，对团队的负面影响可就大了。
不将学习与企业的实际情况进行结合，或者不合理地进行人事安排而耗费正常时间学习，很可能适得其反。从这个角度而言，勤学的老板还不如会学的老板。
第二种情况的“课堂英雄”，在培训中很常见，尤其是那些由企业付费的企业人参与的培训，更容易产生“课堂英雄”，因为不用自己付费，课程就不值得珍惜。
关于这一点，我们在《加减》一书中提到了“免费培训成为被迫培训”：
因为培训是企业安排的，因为培训不需要自己支付费用，人们很容易将注意力从培训主题上转移到不相关的内容，在课堂上进行挑剔、抗拒、评价和捣乱。免费午餐带来的一个负作用就是可以不计成本和不问收获。
企业在将培训当成奖金以外的重要福利时，要了解这个简单的道理：学生有心向学，老师才能教出东西（When the student is ready，the teacher appears）。学生无心，其他的努力将事倍功半，甚至一厢情愿。
当职员并不珍惜培训机会，并不想以提升自己为目的，而是被迫参与企业安排的各种培训时，他们已经演变成了“课堂英雄”——有数量而没有质量，学习的目的是为了应付。此时，他们的焦点一定在挑剔培训内容、挑剔讲师，挑剔培训安排等等，而不会放在培训如何让自己受益这个根本目的上。
如果企业培训的结果是产生很多“课堂英雄”，那么，培训的组织规划者就要反思了，为什么学习之后达不到预期的效果？为什么大家的心态变成了被迫？为什么不用自己掏钱的学习反倒成为了一种负担？
这其中不仅关系到某个人的学习，而是关系到建立学习型组织的关键：只有大家愿意学习，学习才会真正有效。
作者：金伯扬 来源：中国人力资源开发网
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