浅谈学生质疑能力的培养_小学教育毕业论文
发布时间：2015-04-24
来源：人大经济论坛
[摘 要] 质疑就是提出疑问。从创造教育的角度来看，它是创造性思维的叩门石，是创新性活动的动力，人类多数创造来源于此。从学习角度来看，课程改革主张改变学生的学习方式和课堂的教学方式，倡导“以人为本”，“自主学习”“终生学习”，而质疑是自主学习和终身学习能力提高的基石。所以教学改革首先要把学生从“学答”状态改革为“学问”状态，通过学生质疑和解疑的过程主动参与课堂教学，积极思考，大胆质疑，在“疑”中学习，在“疑”中创新。教师作为教学工作的组织和引导者，则应该积极创造环境，让学生敢于质疑并在实践探索中掌握质疑方法，形成质疑习惯，
最终在解决问题的过程中得到知识与能力的共同提升。
[关键词] 质疑 自主 创新
《语文课程标准》中指出“语文教学要注重开发学生的创造潜能,促进学生持续发展。”教师如何培养学生创造思维呢？关键在于引导学生学会质疑、解疑。“疑”是思之源、智之本，是探求新知的开始，也是探求新知的动力。“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”质疑是走向成功的第一秘诀，牛顿看到苹果从树上掉下来，产生了一连串的疑问，经过长期研究，终于发现了万有引力定律；瓦特小时候，发现壶里的开水把壶盖顶起的现象，产生了疑问，经过长期试验，最终研制出先进的蒸汽机；…… 如果没有大胆生疑，勇于解疑的精神，就不可能有创新。
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