废旧材料制作的教玩具与小班幼儿创造力的培养_其他论文
废旧材料制作的教玩具与小班幼儿创造力的培养
[摘 要] 创造能力的培养是离不开知觉材料的，对小班幼儿来说，由于年龄较小，注意以无意注意为主，注意保持的时间短，只有鲜明、具体生动、新异多变的材料才能引起他们的兴趣。在日常生活中一些现成的玩具价格昂贵，且玩法单一机械，对小班幼儿没多大吸引力，而相反一些废旧材料如瓶子，废布，纽扣等制成的一些教玩具，由于具有很强的操作性，玩法多样，可激发小班幼儿的活动兴趣。小班幼儿的游戏活动可运用废旧材料制成的教玩具来激发幼儿的好奇心，并通过对材料的操作，引起幼儿对探索角、动手角、数学角等游戏活动的兴趣，并培养小班幼儿最初的创造力。
[关键词] 游戏活动 废旧材料 小班幼儿 创造力
一、课题的提出与目标
人类的整个历史是一部创造思维的发展史，邓小平同志提出教育要面向现代化，面向世界，面向未来，因此对幼儿进行创造力的培养具有深远的历史意义和重大的现实意义。
曾几何时，运用废旧材料创设游戏环境悄然成风，似乎游戏中有了废旧材料的呈现，就显示教师有了绿色的环保意识。而我认为我们不能简单地追求“绿色”时髦，当我们的环境注入了绿色的理念和思想时，我们更应该把关注的目光投向幼儿。幼儿的感知是很敏锐的，我们要从有利于幼儿发展的角度来创设游戏的环境，从而激发他们的积极情感和行为意识。因为创造能力的培养是离不开知觉材料的，对小班幼儿来说，由于年龄较小，注意以无意注意为主，注意保持的时间短，只有鲜明、具体生动、新异多变的材料才能引起他们的兴趣。在日常生活中一些现成的玩具价格昂贵，且玩法单一机械，对小班幼儿没多大吸引力，而相反一些废旧材料如瓶子，废布，纽扣等制成的一些教玩具，由于具有很强的操作性，玩法多样，可激发小班幼儿的活动兴趣。
教师应以培养具有创造力的现代人和未来人为出发点，通过各种自制教玩具，帮助幼儿不断获 得多方面的经验，帮助他们怎样学习、如何思考，不断发挥他们的创造力。
本课题旨在探索在小班幼儿游戏活动中运用废旧材料制成教玩具激发幼儿的好奇心，并通过对材料的操作，引起幼儿对探索角、动手角、数学角等游戏活动的兴趣，并培养小班幼儿最初的创造力。
二、研究内容
1. 废旧材料制成多变性、层次性、可操作性的教玩具。
2.变废为宝的教玩具如何促进幼儿的创造力。
三、研究方法
观察法。
教育经验总结法。
四、研究措施
教师运用废旧材料制作教玩具时要有创造意识
创造力是建立在兴趣的基础上的，幼儿对活动没有兴趣也就谈不上创造力的培养，所以教师在“变废为宝”制作教玩具时，应根据瓶子，布料，纸盒等材料特点使其有变化，有新异，引起幼儿的思考。
1. 根据幼儿的年龄特点制作教玩具。
小班幼儿注意保持时间短，喜欢色彩鲜艳、新颖多变的教玩具，可利用瓶，纸板进行设计如：动手角：给瓶娃娃喂糖。
利用各种大小形状不同的瓶子设计成有方形、圆形、三角形、椭圆形嘴的瓶娃娃，让幼儿给瓶娃娃喂糖，给瓶娃娃喂糖的工具可以是大小不一的小匙。由于活动有了变化，幼儿的兴趣就很高。语言角：给动物穿新衣。
利用废纸板经涂色裁剪后制成各种活动动物头，各种式样的衣服及裤子。幼儿可以根据自己的意愿进行操作。
例如：小兔穿红衣绿裤，也可变成小熊穿黄衣蓝裤。幼儿的每一次操作就是一次搭配，这样大大提高了幼儿活动的兴趣，也能一些创造性的小对话。
科学角：找五官。
给幼儿提供用废旧材料制成的脸的轮廓图及各种各样废布制成的五官(眼睛、鼻、嘴、头发和耳朵)贴绒材料，幼儿可以 按意愿进行操作，可以拼小妹妹也可以拼小弟弟，可以拼笑的脸，也可以拼哭的脸。
2.制作的教玩具应玩法多变。
体现在一物可以有多种玩法，幼儿在操作的过程中百玩不厌。
如：利用厚实的废布及尼龙粘接带制作成适合小班幼儿操作的玩具袋。
数学角：对应。
幼儿直接在玩具袋上进行操作，也可看颜色进行对应，也可看图形进行对应。还可以根据点子进行对应，对应物可以是动物，也可以是水果，还可以是蔬菜，总之，每一次操作都会有新的变化，而且用废布制成的教玩具安全美观很受幼儿的欢迎。
数学角：小小超市。
也是用废布制成的玩具袋，幼儿根据玩具袋上点子数字及实物的提示，用废纸盒做成的小汽车给超市运货，这种有情景有操作有思考的教玩具很受幼儿喜爱同时也能激起幼儿创造思维的火花 。
利用活动材料的提供给幼儿创造的机会
幼儿的创造能力是在一次又一次的实践活动中形成的，实践操作活动又离不开材料的提供， 所以，教师不仅要给幼儿创造活动的各种材料，而且不要轻易地干预幼儿的活动，这样有利 于幼儿创造思维和能力的发展。
1. 给孩子一个自由度。
在没有成人过多干预的情况下，孩子的创造思维容易发展。在实际情况中，发现了这样 几个例子。在动手角的钮扣画中，在一块废布制成的背景上我钉了很多纽扣，幼儿在操作过程中 ，大胆发挥想象，在天空中钮上了太阳、小鸟、云，在草地上钮上了红的花、黄的花……在花上面钮上了小蝴蝶，一幅美丽的钮扣画就完成了。这幅画上的东西也是用废布制成的而且都可以活动。当幼儿拿下后，第二次操作时，可以和前一次不同。这个活动给了孩子一个想象和操作的自由，他们就能创造出各种图案不同的钮扣画。又如科学角中的找树叶，在废布制成的大树上缝上钮扣，幼儿可以按自己的意愿寻找不同的树叶，然后 把布制的树叶钮在大树上、苹果树、石榴树、银杏树、柳树……又如语言角的会变的“画”，在一块废布制成的背景上，有四个口袋，每个口袋放着不同种类的东西，有动物，有云朵，有蘑菇，有小花 幼儿根据自己的需要从口袋中取出故事所要的角色来创编故事，没一次编的故事都是不同的，有城堡的故事，有小动物找朋友的故事，有做游戏的故事，幼儿的每一次操作就是一次创造的过程，给了孩子一个自由度也就是给了孩子一次创造的机会。
2. 保护孩子的创造力。
在数学、动手、科学等科学活动中，教师要鼓励幼儿利用材料自由创作，对幼儿创作的稚拙的画和手工作品、编出的简单儿歌、简单的小发现等，教师都要善于以赞赏的态度鼓励他,让幼儿知道成人是赞赏他的独立创作，让他感受到创作后的喜悦，以激发其进一步创作的动机。
废旧材料制成的教玩具可以促进幼儿的创造力
自古以来，我们的教育多推崇传授形教育模式，你教我学，使孩子的头脑里产生一种思维定势，想问题按照一个固定的思路，办事情总是在一个框框里进行，这样的孩子难有创造意识 ，又从何谈创造能力。而变废为宝的教玩具给了孩子一个操作的机会，使孩子按自己的意愿去创造。所以，我认为废旧材料制成的教玩具有利于孩子发现问题和提出问题，如孩子在下棋时会问：“为什么骰子上是大的数字就要去找棋谱上大的数字做朋友?”“为什么秋天的树叶有的黄有的绿?”“为什么新年树上有那么多的礼物?”……由此可见，提出问题是创造、创新的基础，对创造有重大的前提作用，变废为宝的材料的提供能激发孩子多角度地思考问题，如给瓶娃娃喂糖，黄 色的糖可以说成是柠檬糖，也可以说成生梨糖，还可以说成是香蕉糖。又如数学角中的图形 排序，可以按颜色排，也可以按大小排，还可以按图形排，多角度地思考问题对锻炼孩子的 创造力极有好处。幼儿通过动手操作，培养了其独立思考、勇于探索、自信的品格，同时这些品格的形成也有利于提高孩子们的创造能力。
创造性是主体性的一种及其重要的表现，创造性在不同的年龄的个体身上有水平的差异，但在不同个体身上也有发展模式上的差异。就是说，即使在较低阶段的个体身上，也可能有发达的创造样式，小班幼儿奇特的幻想力就是这样一种样式。在游戏中，我们除了要为幼儿提供部分主要玩具外，更需设立“百变箱”，为幼儿提供大量可“以物代物”的材料。根据小班幼儿的知识经验为他们提供一些半成品：饮料瓶、白纸、盒子、棉花、小棒等等，孩子们利用这些半成品创造性的玩他们自己喜欢的玩具、游戏——盒子上加一条皱纸成了“妈妈的小包”、盒子上棉花成了“带霜的冰箱”、二根小棒合在一起成了“我家的刀”.....幼儿的主体性、创造性得到了发挥，同时也培养了孩子的动手能力和想象力。
作为一名新时代的教师，应该为孩子提供合适的教玩具，让他们比较容易地沿着知识的台阶，一步一步地走进创造的大门。
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