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研究生创新能力培养“五创一体”法包含创新文化的引入、创新思维的培养、创新方法的介绍、创新实践的探索和创新环境的营造五个环节。从这几部分的性质与关系看，创新文化就象人的躯干，创造思维就象人的大脑，创新方法就象人的两只手，两条创新实践途径就象人的两条腿，创新环境就是这个“人”的活动平台。
这种创新性人才培养的“五创一体”法在教学中使用应正确处理以下几方面的关系：
(1)要确处理好《自然辩证法》课程大纲与“五创一体”法各环节的关系
《自然辩证法》大纲是主，“五创一体”法是辅，二者是互相促进的关系，不是彼此对立的关系。要针对《自然辩证法》各章节与“五创一体”法各环节内容设计教学方案，使二者的内容能有机地结合起来，真正达到提高研究生创新能力的效果。同时还需要处理好融人新的内容与原课程有限学时之间的矛盾，解决问题的关键是处理好二者内容的有机融合。
(2)要正确处理好“五创一体法”各环节的相互关系
从内容看上，创新文化、创新思维、创新方法、创新实践、创新环境都有其各自完整的内容，自成体系，但是，从人体结构创新图来看，这五个环节又是有密切联系的。在创造力培养过程中，必须把握好各环节之间的有机联系，充分发挥各部分的功能，才能培养出生动活泼、具有创造活力的人才。但是，如何把握这几个环节在内容之间的有机融合、在学时之间如何合理分配，这有待于进一步探索。
(3)要正确处理好教学理论与实践的关系
创新能力培养的途径主要包括理论和实践两部分。从目前高校的实际情况看，许多学校理论教学和实践教学是脱节的，而“五创一体”法强调“成物”和“成己”的统一、“创造技法”和“实践亲证”的统一，通过创新实践环节把所学的理论知识与实践能力充分调动起来，全面培养研究生的创新能力。当然，由于课时较短，学生完成的创新实践可能只是一件微不足道的小事，真正的创新实践尚需在今后的科研中体现。
(4)要正确处理好西方创造学与中国创造学的关系
西方创造学注重创造技法，注重“成物”；中国创造学注重对创造境界的亲证，注重“成己”。而“五创一体”法不仅吸收了西方创造学在“成物”方面的优点，而且还融合了中国创造学在“成己”方面的成就，把创新文化、创造思维、创新方法、创新实践、创新环境有机融合起来，这样中西文化会通、科技与人文会通，从创造技法、创造思维、创造境界三方面完成了对研究生在成物、成思、成己三个层次的培养。而如何实现以上几者之间的有机融合，还需要进一步探讨。
近年，中国科技大学研究生公共课改革不断深化，出现了许多新思想、新观念、新方法，“五创一体”法就是其中之一。这种方法是一种全方位、多环节培养学生创新能力的系统方法。多年的追踪调查结果表明，这种方法在培养研究生的创新能力、提高其综合素养方面的成效是显著的。研究生普遍认为《自然辩证法》课程的改革本身也是一种创新，通过参与该课程的学习，直接拓宽了他们的视野，提高了他们的创新意识和创新能力，为他们进一步的专业学习和研究提供了帮助。“创新是自然辩证法的精神实质和目标追求”。当然，研究生创新能力的培养是一个系统复杂工程，还需要广大同行继续进行深入研究和探索。中国社会科学院大学经济学院正在招收经管专业在职研究生，经济学院是中国社会科学院大学最早建立并开始招生的学院之一。2020年1405月，经济学院与中国社会科学院经济研究所融合，经济所领导同时担任经济学院主要领导。现任院长为著名经济学家、中国社会科学院经济研究所所长黄群慧研究员，常务副院长为博士生导师高文书教授。
经济学院将充分发挥中国社会科学院经济研究所和经济学部其他研究所的师资和科研优势，致力培养拥护党的领导、具有家国情怀、能够在科研院所、高等院校、党政机关和企业部门从事经济研究、教育和管理的高级专门人才。欢迎有意向的用户前来查看，免考试直接学习，了解详情：https://bbs.pinggu.org/zzy.html
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