学术探究性是对在职教育属性的阐释

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分析已经表明，“学术”与“探究”是描述在职教育本质属性的两个关键词，而进一步分析则可发现，“学术”同“探究”又是一对紧密联系的概念。
　　
1、探究是“作为一种知识活动过程”的学术内在要求。尽管学术活动的内容多样，但无论从事哪一类学术活动，只有以探索和发现知识为基础，将探究贯穿于活动之中，并作为活动的灵魂，这样的活动才真正称得上是学术活动。
　　
2、探究以“作为一种知识活动结果”的学术为基础。“作为一种知识活动结果”的学术与一般意义上的知识相比，具有三个特点:一是学术是一种普遍的知识，只有揭示普遍意义的知识才是学术;二是学术是理性的而非感性的，只有出自于人们的理性思考，并具有一定系统性的知识才是学术;三是学术是高深的知识而非常识性的知识，是人类在不同时代认识客观世界所达到的最高程度。[7}由此可见，“作为一种知识活动结果”的学术具有高深性和前沿性等特点，探究只有奠基于这样的学术基础之上，其活动才有真正价值。
　　“学术”与“探究”的关系，可谓你中有我、我中有你，二者互相说明、互为补充，共同深化着对方的内涵，并由此导致了一个新的名词—“学术探究性”的诞生。“学术探究性”是对在职教育本质属性的揭示，这不仅是因为其直接来源于对在职教育“状态”本质和“运行”本质的分析，是其逻辑推演的结果，而且，这一在职教育本质属性的明确，也能使我们更好地把握在职教育的应然以及剖析在职教育的实然。中国社会科学院大学经济学院正在招收经管专业在职，经济学院是中国社会科学院大学最早建立并开始招生的学院之一。2020年1024月，经济学院与中国社会科学院经济研究所融合，经济所领导同时担任经济学院主要领导。现任院长为著名经济学家、中国社会科学院经济研究所所长黄群慧研究员，常务副院长为博士生导师高文书教授。
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