国内关于论在职创新人格的研究概况

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我国有关创新人格的研究起步较迟，研究对象多为中小学生和大学生，侧重于探讨、归纳创新人格的典型特征。杨仲明(1988)认为创新人格的特征包括勇于献身的精神、童心未泯、思想的灵活性、独立、果断、坚定、自制、幽默感强、对事业的巨大热情、难以满足的好奇心、无私的给予与奉献等。董奇(1993)认为，创造型儿童的一般人格特征可以概括为:具有浓厚的认知兴趣;情感丰富、富有幽默感;勇敢、甘愿冒险;坚持不懈、百折不挠;独立性强;自信、勤奋、进取心强;自我意识发展迅速;一丝不荀。谢光辉，张庆林(1995)对获得实用科技发明大奖的大学生进行了研究，发现了他们具有高敏感性，高控制性和低乐群性的创造性人格特征。同时他们还对中国科大少年班的学生进行了人格测量，发现了这些学生具有高稳定性，高恃强性，高敢为性，高创新性，高自律性，低乐群性，低兴奋性，低敏感性和低紧张性等创造性人格特征。陈国鹏等(1996)对我国中小学生进行了创造性与智力和人格的相关研究，发现我国创造性的中小学生有高智慧性，高乐观性，高敢为性和低紧张性的特征。张庆林(2002)根据国内外研究，认为有创造性的学生常表现为以下特征:兴趣广泛，对创造性有强烈的好奇心;目标专一、有毅力，独立性强、自信心强，情感丰富，一丝不荀、不人云亦云、勤奋好学;想象力丰富、喜欢提问、不随大流。
　　综上所述，我国有关创新人格的研究时间并不长，研究范围也较窄，且国内的研究大多是在国外研究成果和资料的基础上进行的。关于创新人格系统的研究课题比较分散，缺乏系统性。以前的研究，从横向看，大多把将创新人格作为相关研究的影响因素，粗略概括，缺乏对创新人格体系自身的详细的解释和分析;从纵向看，针对创新人格构成因素的分析尚待深入。关于创新主体的研究在我国针对企业人才，大学生的研究还较多，但针对高学历的在职的相关研究和论证却着墨较少。尤其在高校，还没有将创新人格的培养作为在职教育的重要内容。本文在借鉴前人研究成果的基础之上，选择在职创新人格为研究目标，试从多维度分析在职创新人格的构成及特征，理论结合实践力争对在职创新人格进行详尽阐述。通过要素分析、实证研究，掌握第一手数据，并在理论分析和实证研究基础上，探讨在职创新人格的概念体系，主体内外部表现以及实践操作的方向等。研究成果希望能为其他研究者提供借鉴，并对在职教育工作者科学把握当前在职创新人格特点、预测并了解在职创新人格相关特征提供理论参考。中国社会科学院大学经济学院正在招收经管专业在职，经济学院是中国社会科学院大学最早建立并开始招生的学院之一。2020年1060月，经济学院与中国社会科学院经济研究所融合，经济所领导同时担任经济学院主要领导。现任院长为著名经济学家、中国社会科学院经济研究所所长黄群慧研究员，常务副院长为博士生导师高文书教授。
经济学院将充分发挥中国社会科学院经济研究所和经济学部其他研究所的师资和科研优势，致力培养拥护党的领导、具有家国情怀、能够在科研院所、高等院校、党政机关和企业部门从事经济研究、教育和管理的高级专门人才。欢迎有意向的用户前来查看，免考试直接学习，了解详情：https://bbs.pinggu.org/zzy.html

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