教学这样付出到底值不值得？

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    本人刚到学校两年，以为自己真的能够实现自己教书育人的理想了，两年来是全身心的投入教学，对学生要求也比较高，财经类的课程要求学生做作业，自以为教学能得到学生的认可，因为平时学生的反馈也是不错的,但是年终评教时却是倒数几位.
    有位学生跟我说心里话，他说，就这个评教，布置作业的老师肯定吃亏，点名的老师可能也吃亏，还把同学想一个个认识和记住的老师也吃亏，希望所有学生学有所获的老师可能也是吃亏的。
    难道我就这样改变我自己，去迎合学生，上课讲讲故事，讲讲趣闻，然后皆大欢喜？
    为了上课，这两年把科研耽误了，家里照顾少了。
    我的付出值不值得，是否真的改变自己的教学方式来适应学生？
    我很疑惑。



答谢：

    我没想到昨天发的帖子有这么多人关注，可能是我教学上碰到的问题是大家平常所遇到的，某种程度上说，我面对的是一个体制，不只是我自身上课的问题。 非常感谢这么多的网友给我回复，就这里大部分网友的身份而言，应该说感谢很多老师和同学，谢谢！
    就我自己上课来说，我很自信，虽然还有很多改进的地方，但是我上课不会有太大的问题，不仅仅我给学生带来的，不仅仅我上课风格，不仅仅我课程认真程度，包括我和学生的互动。我今后还是会坚持自己的做法，第一年花了很多精力，第二遍就会轻车熟路了，技巧上将会更加娴熟，内容会更加丰富，我从不怀疑。
    昨天发了这个帖子，主要缘由是想象中的状态和现实状态差距太大。从我与学生的沟通交流来看，大部分学生是认同我的上课方式的，有不少学生给我写信直接表示喜欢上我的课。由此我自以为评教不会太差，虽然我不在意评教，但是评教结果出来，我居然快倒数了，我一下子接受不了。心里想，难道学生平时主动给我发的信，表示喜欢我的课是假象？
    这种期望与现实之间无法匹配带来的未知领域，会给人恐惧感，因为，你迷茫，你会不知所措，由此你可能会对自己行为进行否定。通过发帖子方式寻找答案成为一种遮羞布，经过反思，我基本上知道问题在哪里，也理解学生评教时所想所思。当想通出现这样事情的缘由，心里也就释然。
    总体上来说，我是幸运的，我们大学里还是有一群追求大学精神的伙伴们，在帖子里很多回帖让我感受到温暖，同时领导也给我足够的支持。也有很多朋友给我发短信，我在此表示感谢，就不一一回复，请见谅！
    无论怎么样，一切都会进入正轨，课程调整基本稳定下来，下学期开始上自己熟悉且一直愿意上的高级宏观经济学，同时可以往科研方面发力了，在研究生培养方面可以下功夫，引导他们去读书，去啃文献，激发创意。

    无论怎么样，未来是要靠有理想的群体去推动的！
   

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关键词：值不值得 值不值 高级宏观经济学 高级宏观经济 研究生培养 教学 值不值得

路途总是艰辛的......
从一个学生的想法来看，还是很想碰到一个因材施教的老师
传道
授业
解惑
学生的需求层次也是不一样的

去寻找最佳的解决办法吧

到什么山上唱什么歌吧
太死板了也不行
如果在一个二三流大学，多数学生只是想混个毕业证
你又何必为难自己和学生呢？

有些老师，讲讲轻松的趣闻，不用交作业，考试随便过
评教就比较高，
这个评教怎么说呀
老师都变成为了评教来迁就学生了

1# pkuedu671


    首先你不是救世主，你不是去拯救学生的天使！
     现代学生都有自己的想法和规划！
    何况，现有教学计划和课程设置并不一定合理。学生没有必要一定要学你的知识！也没有必要一定按照你的方式去学。
     想想你自己做学生时的需求。
    还有，学生花钱来上学，他们有选择的自由。
     千万不要靠点名来维持出勤率，靠魅力！

到什么山上唱什么歌吧
太死板了也不行
如果在一个二三流大学，多数学生只是想混个毕业证
你又何必为难自己和学生呢？

4# 西北望月

呆的是985学校，进来的学生高考分数都是仅次于北大清华复旦这些学校的。

看学生素质吧，如果他们只是为了毕业啥的，没必要付出太多。上课讲讲笑话，扯扯家常，效果会更好，他们可以轻松过关，您也不用那么累不是

我觉得一个比较好的解决办法是：教学和考试命题分离
如果期末试卷是由学院统一命题，且具有一定难度
挂掉一门有可能拿不到学位证
那学生就不会感激那些上课捣糨糊的老师了
否则，出现劣币驱逐良币是必然的

首先你不是救世主，你不是去拯救学生的天使！
     现代学生都有自己的想法和规划！
    何况，现有教学计划和课程设置并不一定合理。学生没有必要一定要学你的知识！也没有必要一定按照你的方式去学。
     想想你自己做学生时的需求。
    还有，学生花钱来上学，他们有选择的自由。
     千万不要靠点名来维持出勤率，靠魅力！

7# fenasl


        首先我从不点名，我一开始就和学生说，我不靠点名维持出勤率，第一节课我就和学生说了，逃课是自由的象征，我读大学时就经常逃课的。我经常是拿着点名册认识学生，每节课认识几个。可以说班上学生我能叫出名字的起码有3/4
       其次，我是资产阶级自由化泛滥的人，从不认为自己是救世主或者拯救学生的天使，我只是按我自己的理解来上课罢了，从逻辑上，课程内容上，讲课风格上，不会有太大的问题。
       再次，教学计划和课程设置本身就不合理，我没按我们中国特色的课程去上课，而是自己找资料，组织材料。
       最后，学生的需求，是什么需求？有的学生赞成我的方式，有的学生不赞成，你说我考虑哪些学生的需求？另外，一个人的需求到底是什么，真的很清楚吗？不要说自己的需求，甚至自己是谁也往往不容易认识，对别人也不容易了解。例如当我们要判断自己是否喜欢某一个人时，从主观上分析，可能认为自己非常喜欢这个人，甚至认为自己愿意为他做任何事，但是真正共处时却发现自己并不兴奋，甚至不大愿意与其共处。怎么就那么容易了解自己的需求！