教学这样付出到底值不值得？

我觉得好老师不是培养一大批喜欢跟你玩的人，
而是培养几个，或者几十个（顶多），感谢你改变他们人生的人。
做自己认为对的事，除非你发现你的出发点错了。这样固执的人生才算有重量

我觉得好老师不是培养一大批喜欢跟你玩的人，
而是培养几个，或者几十个（顶多），感谢你改变他们人生的人。
做自己认为对的事，除非你发现你的出发点错了。这样固执的人生才算有重量

这是一个难题，矛盾的关系！

做好自己，对的起自己的良心就好，人最不应该做出的牺牲就是，因为别人的看法而改变自己

贵在坚持，总会有变化的。
没有理想，就跟那些高校混混没什么区别了。

pkuedu671 发表于 2011-6-28 11:06

首先你不是救世主，你不是去拯救学生的天使！
     现代学生都有自己的想法和规划！
    何况，现有教学计划和课程设置并不一定合理。学生没有必要一定要学你的知识！也没有必要一定按照你的方式去学。
     想想你自己做学生时的需求。
    还有，学生花钱来上学，他们有选择的自由。
     千万不要靠点名来维持出勤率，靠魅力！

7# fenasl


        首先我从不点名，我一开始就和学生说，我不靠点名维持出勤率，第一节课我就和学生说了，逃课是自由的象征，我读大学时就经常逃课的。我经常是拿着点名册认识学生，每节课认识几个。可以说班上学生我能叫出名字的起码有3/4
       其次，我是资产阶级自由化泛滥的人，从不认为自己是救世主或者拯救学生的天使，我只是按我自己的理解来上课罢了，从逻辑上，课程内容上，讲课风格上，不会有太大的问题。
       再次，教学计划和课程设置本身就不合理，我没按我们中国特色的课程去上课，而是自己找资料，组织材料。
       最后，学生的需求，是什么需求？有的学生赞成我的方式，有的学生不赞成，你说我考虑哪些学生的需求？另外，一个人的需求到底是什么，真的很清楚吗？     人往往不容易认识自己，也不容易了解别人。例如当我们要判断自己是否喜欢某一个人时，从主观上分析，可能认为自己非常喜欢这个人，甚至认为自己愿意为他做任何事，但是真正共处时却发现自己并不兴奋，甚至不大愿意与其共处。

---------------------说得很好

就我的观点来看，只要老师讲课讲得生动、吸引人、能给人启迪，那么不管老师要求严格与否，他（她）的教评都会很高的。至少我们学校确实是这种情况。
大学里作业留多留少其实无关紧要，因为对乐学的人来讲无作业他也会自己钻研，对厌学的人来讲，作业再少也是可以抄的。学生们对老师的印象其实大多取决于老师的讲课水平。

学生有可能认为你所谓的认识也不过是变相的点名而已，所以，他们不想认识你的话可以不要主动认识他们，有人希望和老师多接触，有人希望远离老师，非要主动认识他们的话可能会热脸贴了冷屁股。如果评价是在给出成绩之后的话可以给分时给出一个超出预期的结果，差的变好，好的更好，差距仍然存在，但又不是太大，学生可能认为你虽然说得严，但给分没得说，完全超出预料，你给他们一个惊喜他们说不定也给你一个惊喜！

不为三斗米折腰！希望能坚持。。。。。

fenasl 发表于 2011-6-28 10:51
1# pkuedu671


    首先你不是救世主，你不是去拯救学生的天使！
     现代学生都有自己的想法和规划！
    何况，现有教学计划和课程设置并不一定合理。学生没有必要一定要学你的知识！也没有必要一定按照你的方式去学。
     想想你自己做学生时的需求。
    还有，学生花钱来上学，他们有选择的自由。
     千万不要靠点名来维持出勤率，靠魅力！

-----------估计你是个学生，靠魅力来维持出勤率，来激励学生学习？有几个？问问清华北大的教授，有多少个？如果是像郎咸平那样吹吹到还可以，真的理论课，活着大部分核心课程，学起来还是有点枯燥，也不是一看就能明白的，要很费思考的。可以这么说，任何一门课程，想学好，都得付出一番艰苦卓绝的努力才行，不信，可以试试