[转帖]：高校公开流传教师红黑榜

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该榜单为学生自制，以考试打分高低来评老师优劣

评价老师的标准不是他教学好坏，而是考试是否给分“大方”。这是现在一些大学生的奇怪思维。

　　在沪上某高校学生中间，甚至流传一张老师“红黑榜”，考试后给分“吝啬”的就上学生的“黑名单”。现在上海高校的期末考试接近尾声，一些科目成绩刚刚出来，这个“红黑榜”便又添新人。

　　学生制作教师“红黑榜”

　　千万别选××老师的课，给分特少，经常还有同学不及格。”“××老师不错，我书都没怎么看，考试成绩依然不错，从来没有学生这门课挂科……”这些话是摘自沪上某高校流传的教师“红黑榜”。这个“红黑榜”其实是一个帖子，在这所高校的BBS上已经存在两年多，帖子中列举了数十位老师的点评。

　　但笔者从这个“红黑榜”上看到，学生们对老师的好坏印象大部分停留在给分高低上。给的分高，就定位“好”老师，其他的比如教学质量等，都不作考虑。而如果这位老师考试经常给低分，即使讲课很好，也会戴上“差”老师的帽子。

　　根据统计，该帖的点击量已经达到了近6万次，回帖也有500多，跟帖的同学纷纷述说着他们认为的“好”老师和“差”老师。而标准多数都是老师打分的高低。

　　上榜教师博客上吐困惑

　　对于学生这样奇怪的评判标准，沪上某名校的青年教师陈诗（化名）最近在自己的博客上讲诉了他因为打分“过严”，受到学生网上谩骂的经历。

　　原来，在学校刚刚结束的期末考试中，陈诗所教授的一门课成绩出来后，他立即就在网上受到不少同学的攻击。

　　一些学生用“口蜜腹剑”等词语形容他，指责他上课时说考试容易，先麻痹大家，但评分却毫不留情，还有人质疑他的人格，称其“虚伪”。甚至还有6位同学通过邮件，让他给出一个成绩不好的“解释”。

　　“当第一时间在网上看到同学们的言论后，我觉得很寒心。”陈诗告诉笔者，这门课倾注了他最大的心血，对于同学们的行为他无法理解。陈诗告诉笔者，后来他把自己给分理由和批改试卷的过程，详细地对发邮件给他的同学作了回复。

　　在博客发表后，有一个朋友发给陈诗一篇“老师不让学生不合格的三个理由”的文章，让其改变一下自己。“但我认为对学生好，就应该好好教他知识，考试为了检验教学成果，应有严格的标他准。”陈诗说。

　　校方：用分数“讨好”学生是害

　　华东师范大学学工部部长高向东表示，现在确实有个别老师会用分数来“讨好”学生，这样其实是在害学生。“不管学习认不认真，都是80分以上的话，很多同学就会出现惰性。”高向东说，如果不客观打分，努力学习的同学积极性也会受到打击，因为他们的认真不能在成绩上表现出来。如果一个学校形成打分“大方”的风气，最终会影响到整个高校的教学质量和学习环境。

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关键词：华东师范大学 教学质量 期末考试 第一时间 努力学习 教师 流传 黑榜

这是上了网的，似乎稀罕。学生一届届口口相传的“红黑榜”，你管得了么？

让他们说去。

以下是引用sin96在2007-1-28 10:24:00的发言：

这是上了网的，似乎稀罕。学生一届届口口相传的“红黑榜”，你管得了么？

让他们说去。

这红黑榜当然可以不去管它，但期末考核学生评分关系到评奖与职评，除非你是著名教授。

怎样客观处理学生对教师的评分，这是需要学校重视的。

其实，这样的学生在整体中所占的比例应该很少了

一般不及格的学生才会如此评价老师

当然，现在学校也应该给出一个更好的考核办法

否则，对老师也非常不公平

It looks strange but reflect many problems in our education system.

zhichi

我昨日上某大学网，上有教师的人性化指数，从五星、四星、…一星、没心六个等级。那“没心”标准是僵化（上课）、冷酷（监考）、不近人情（评分）。

不知被评为高等级的教师和低等级的老师怎么想，但我想这些学生从来没有想过怎样对自己的今后负责。

我也见了——“身正为范”，绝不迁就，让他们评说。或许在他们毕业若干年后，又是另一番评价也未可知。——似乎我坚信后者的评价更公正。

教、考分离，标准化考试，似乎可以解决一些问题。

教师只管上课，不管考试。一位教师，如果选他课的学生更多（比起同专业的其他教师，比起其他专业的教师），则他的工作量一般来说更大，则他的教学水平一般来说更高（但是并不绝对），那么，他的工作成绩可以认为更高，工作量可以认为更大，在收入上也可以更多一些（但和其他教师相比，在教学成绩评价上，在收入上，不应该差距过大吧-----什么叫过大？不好说，这里笼统来说。

考试的时候，是进行标准化考试，不是仅仅由任教教师出题，而是组织本专业的教师（不限于本学校）集体出题，建立标准化题库。考试的时候从题库当中随即抽取，印制试题。阅卷也不仅仅限于任课教师。

但是，标准化题库，客观化试题应当多（提高阅卷速度、质量，降低工作量，减少人情、偏见因素影响），其题目不能太偏、太难（创造力是难以通过考试认定的），也不能有太多的闭卷考试题目（闭卷考试，主要考记忆力，死记硬背多的学生可以获得高成绩的，但是，其实对专业内容的掌握并不见得好，创新能力并不见得高）。说穿了，大学、研究生院里的考试，是一种学历考试（并不应当是选拔考试，也不应当是鉴定学术能力创新能力的鉴定考试），只要能说明学生他学习比较认真，真的学过这门课程，就可以了。

依我之见，考试固然重要，更重要的是学生能够借助考试进行系统地复习。考试有个原则，一个是不及格的同学应该控制在5%到10%；二是平时要求严格，考试则尽量考简单题、基本题，只有少量提高题；三是考试应当将学生的掌握知识的程度、认真复习的程度作排序。这样一来，不满的同学的比例应当是相当有限的，当然更不会因此起波澜。