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雷达卡
知识的本质到底是什么？
重要的是，我们应该懂得知识的本质到底是什么，因为知识似乎可以
表示全部思维产物。我们看到，人们在使用“知识”这个词时是十分概括
和笼统的，人们显然把它看作是包括全部思维产物的东西。人们对知识的
存在及其作用的合理性从来没有发生怀疑，它以“科学知识”的面目出现
时，更确定它在人们头脑中的绝对地位，于是人的头脑便成为这些“科学
知识”的“奴隶”。但是，知识现在却越来越显示出它所固有的缺陷，这
种缺陷在理论界和学术界便表现为：生搬硬套某种现成模式：在教育上则
表现为“知识与能力”之间的矛盾等。这些都表现了知识所固有的缺陷，
并且从这种缺陷中显示出知识的实际本质。传统的教育方式其实质是传授
知识，现行教育也跳不出这传统方式的束缚。但是事实证明，这一教育方
式与培养有“能力”的人具有矛盾，换句话说，要作另外一种教育才能培
养出有“能力”的人，这一教育方式自然与上述那种传统教育方式不同，
甚至对立。当然新的教育方式也必须建立在这传统的教育方式的基础上；
如果传统的教育方式是传授知识的话，新的教育方式便是使人具有主动获
《思想论》精粹 黄焕金 http://hhj.yeah.net E-mail: 13100402027@gx165.com
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得知识的能力，因为，在这一教育方式中人们弄清了知识与所谓“能力”
之间的联系。这样，揭示知识的本质对这一教育方式来说便具有头等重要
的意义。实际上，（获得）“知识的能力”这种说法已经包含了知识与能力
之间的密切联系；我们可以肯定，知识的“能力”便是知识的实际本质，
因为知识正是从这“能力”中产生出来的，并且知识的存在和发挥作用也
是在这一“能力”下进行的。这一“能力”是什么？无非就是思维，思维
便是知识的能力----它包括“获得和应用知识的能力”与“知识内部所包含
的能力”，---便是知识的本质；一个具体的知识，要通过一个具体的思维
来产生，并且也要通过这一思维来发挥其意义、价值和作用。----因此，教
育中“知识和能力”的关系便变为知识和思维的关系，在这关系中，知识
是思维的结晶，它以“思维结晶”的形式出现。
15. 思维发生的两个源泉
仔细研究我们会发现，思维是从一定的现实中发动起
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