我坚决主张学生逃课------一个教师对现行授课方式反叛的声音

按兄弟上述的臆想，

则教师只想着让来听课的学生多---这意味着教师要提高专业能力和教学能力和教学态度，就可以了，不用管考试成绩的。但是，其实这样一来，也能提高学生的成绩的啊。

则考试成绩，那是学生本人的事情，无关教师的工作数量和质量，同时呢，学生的考试压力，是相当小的，只要一般的听课态度，一般的智力，就可以考试过关的（另外来说，兄弟不认为考试成绩好的人，就创新能力大。当然了，创新能力大的人，一般也考试成绩优秀的---但是，何必让他考试成绩优秀呢？为什么不来降低考试压力，让这优秀学生把精力直接用在创新上面呢？更何况，现在许多的情况是：考试，使许多人丧失了一定创新态度和创新能力了）

则有的学生，他除了必读的专业课程之外，他老是选音乐、体育课，甚至流行歌曲课。而有的学理工的，他还选考古呢。等等。五花八门。但是，这难道不好吗？兄弟不认为，那些老是选“吃喝玩乐”课程的学生，就没前途，就干不好事业。这个谁都不敢说的。有的学土木的，能当总理，有的学外语的，能当歌唱家。等等等。有的学经济学，却选网球课，后来做总裁。等等。兄弟还不认为，在上述制度设计下，考试那么轻松，选课那么自由，则学生们普遍就不自学了，就不想学“有用的”知识了。

兄弟继续臆想，在上述制度下，还可以搞各学校之间的联合选课系统，互相承认学分。当然，这是一定程度上的，和需要具体办法的，和需要解决由此而产生的一些问题，给学生提供方便。就是说，北大的学生，可以到清华专门选一个机械设计，南京师院的，可以到青海学放牧。

假若联合选课，则有一个接待能力问题。那么，在接待能力既定的情况下，一、选修的学生最多的那门课程，优先胜出。例如，假定，人大拿出200门课程，和500个学生的接待能力，供全国大学生选修，其中网上报名者最多的是张三老师的经济学，共计3000人。那么，可以把这500个接待能力，都给张三老师的经济学课程---但是，考虑到教学可行性，考虑到教学资源的利用，和教师的精力等问题，则进一步地，只把500个名额当中的50个名额，给张三老师了。把另外的450个名额，给名次靠前的其他教师的其他课程。依此类推，分配完这500个名额。二，通过抽签，或者由张三老师出题考试，来从3000人当中选取50个学生---但是，这得是公开的公平的考试，所选取的是张三老师认为有经济学特长、前途的学生，但是，假若张三老师搞点人情关系也无所谓---其实在适当的办法下，他也没有多大余地搞这人情关系的---例如，这可以通过考试---由第三方来组织考试，张三不能插手---初选100个学生，再通过网络来进行“面试”---张三老师只能看到对方的随机产生的网名和文字性的回答，不知道对方是谁，而录取结果，是张三老师根据这种“面试”结果当场宣布的。在宣布后，被选取者报出真实姓名和学校，组织考试者现场核实，现场发放通知。这种情况下，张三想搞人情关系，则余地很小的，虽然也能搞一点。

这样一来，有助于名师的培养产生，有助于特长生的培养吧。

学生逃课,并不意味着学生不去上课。每个上大学的学生都希望自己学一点知识，哪怕只是为了应付日后的就业之用。就我个人而言，我感兴趣的课程，我决不会逃课，甚至会逃其他的课去听这门课；对于实在没兴趣的课，哪怕是睁着眼睛睡觉我也不去。

楼上所说的我以为并不是逃课，而是学生选课（即便这门课与其专业相关并不大）学校应该允许学生一定择课自主权，这更有利于教师积极想办法提高课堂教学质量。

有一个比较流传的所谓的二、八定理，兄弟转贴到下面

那么兄弟就猜测，大学生所学的知识当中，只有20%是必考的，其他的80%就不需要那么严格去要求了，不要去考学生的记忆力，不要让学生们在这种记忆力的比赛当中耗费时间。

有一个比较流传的所谓的二八定理：

按事情的“重要程度”编排行事优先次序的准则是建立在“重要的少数与琐碎的多数”原理的基础上。这个原理是19世纪末期与20世纪初期的意大利经济学家兼社会学家维弗烈度。柏瑞图所提出。它的意思是：在任何特定群体中，重要的因子通常只占少数，而不重要的因子则占多数，因此只要能控制具有重要性的少数因子即能控制全局。这个原理经过多年的演化，已变成当今管理学界所熟知的“80/20”原理———即80%的价值是来自20%的因子，其余的20%的价值则来自80%的因子。举例如说明下：

（1）80%的销售额是源自20%的顾客；

（2）80%的病假是由20%的员工所占用；

（3）80%的档案使用量集中于20%的档案；

（4）80%的菜是重复20%的菜式；

（5）80%的垃圾是源自20%的地方；

（6）80%的看电视时间花在20%的节目上；

（7）80%的阅读的书籍都是取自书架上20%的书籍；

（8）80%的看报时间都花在20%的版面；

（9）80%的电话都是来自20%的发话人；

（10）80%的外出吃饭都前往20%的餐馆；

（11）80%的讨论都是出自20%的讨论者

（12）80%的教师辅导时间都被20%的学生所占用。

有一個20%與80%的不知大家有沒有看過
20%富人 80%穷人
20%的人掌握世上80%的财富 80%的人掌握世上20%的财富
20% 的人正面思考 80%的人负面思考
20% 的人买时间 80%的人卖时间
20% 的人找一个好项目 80%的人找一份好工作
20% 的人支配别人 80%的人受人支配
20% 的人做事业 80%的人做事情
20% 的人重视经验 80%的人重视学历
20% 的人行动才有结果 80%的人知识就是力量
20% 的人我要是怎么样怎么样我就有钱 80% 的人我要是有钱我就怎么样怎么样
20% 的人爱投资 80%的人爱购物
20% 的人有目标 80%的人爱瞎想
20% 的人问题中找答案 80%的人答案中找问题
20% 的人放眼长远 80%的人在乎眼前
20% 的人把握机会 80%的人错失机会
20% 的人计划未来 80%的人早上才想今天干嘛
20% 的人按成功的经验行事 80%的人按自己的意愿行事
20% 的人重复着简单的事情 80%的人不愿做简单的事情
20% 的人明天的事今天作 80%的人今天的事明天做
20% 的人如何能办到 80%的不可能办到
20% 的人记笔记 80%的人记性好
20% 的人受成功的人影响 80%的人受失败的人影响
20% 的人状态很好 80%的人状态不好
20% 的人会整理资料 80%的人不整理资料'
20% 的人相信以后会成功 80%的人受以前的失败影响
20% 的人与成功人为伍 80%的人不愿改变环境
20% 的人改变自己 80%的人改变别人
20% 的人爱争气 80%的人爱生气
20% 的人鼓励和赞美 80%的人批平和漫骂
20% 的人会坚持 80%的人爱放弃

唉，教育方式是要改革一下了

tongyi!

强烈建议：将硕士、博士研究生入学考试公共科即政治学、英语取消。如果说学好英语有助于获取研究资料的话，那政治学算什么？确保研究人员的政治方向正确吗？哈哈~~荒谬！！！假如一个人考政治学研究生，另一个人考物理学研究生，按规定两个人都必须考政治学这门公共课？请问：考政治学专业的人还有必要和考物理学的人一样去考政治学这门公共课吗？这样考有意义吗？某些人真的很弱智！！！

支持，大学很多课的老师自己都不是很清楚，只会照本宣科，等一下课赶紧溜之大吉，生怕学生来问问题，这样的老师在重点大学也大有存在，一般的大学的老师水平我就不了解了，