我坚决主张学生逃课------一个教师对现行授课方式反叛的声音

老师作用是醍醐灌顶，一针见血，照本宣科肯定不行，不过这对老师的要求就很高了，老师也许就要真的静下心，好好研究学问，经常从学生那里汲取新的思想，从与大家的讨论中发现新的方法。上课如果能实现讨论式上课，课前学生认真准备讨论，课上大家热烈讨论，课后认真总结，大家对知识的汲取，对思维方式的培养，对解决问题的能力肯定可以大大提高。

看什么课了 假大空的课 坚决支持

同意逃课

[此贴子已经被作者于2007-5-11 21:19:52编辑过]

以下是引用525252在2007-5-2 14:00:00的发言：

我所在的学校是一个还不错的大学，在全国也算有点知名度了，学生全都是超过重点线几十分一百多分的好学生。可即使这样，多年来还总有一些大学生逃课。他们不仅逃政治课，也逃其他课；不仅逃坏老师的课，也逃好老师的课。

请问什么是坏老师，什么是好老师？既然学生好老师的课也会逃，可能问题就不仅仅在于老师方面了，因此不能“坚决主张学生逃课”。

如果是当前老师的授课方式有问题，应当从教学改革方面着手去解决问题，而不是主张学生逃课。

如果学生对某老师的讲课无兴趣，学生可以在课堂上自己看书学习，只要不影响别人，老师可以——甚至说不应干涉。但是，不支持“坚决主张学生逃课”。学生逃课后做什么去了呢？难道您以为他们都自己学习去了？

感觉经济学这方面,如果老师照本宣科地上课,完全可以逃课,有哪门课自己看不懂的,而且还省时间

但是也不否认很多老师的课很精彩,能带给我们更多的真实世界的感受,更好理解自己的专业,这样的就没必要逃

我觉得这个是个选择的问题,也主要是老师和课程内容的问题

亲身经历的事情：大一学计算机基础，我是02届的，那时候计算机还算比较新鲜（对我们农村孩子来说）。教师有计院的老教师，也有刚毕业的研究生。学校规定每堂课都要点名的，缺课三次不给考试。但是允许听别的老师的课。那个老教师讲课特别好，学生都是慕名前去听他的课，人多了，教室坐不下，只好换大一倍的阶梯教室，后来连过道里都是学生。而我们的那些研究生老师呢，班里就没有人了。所以只好停课了。

大二接触专业基础课，电路。这门课是个研究生教的，刚毕业的。我去听课了，很认真的。楞是没听懂，反倒是逃课的人成绩挺好（他们是跳课的）。

大三几乎是专业课了，有个博士给我们上电机拖动，水平绝对是有。但是我们从来正常下过课，这里应该有教师的吧，是不是有个规定：上课打电话属于教学事故？我们这个老师就比较厉害，上课老是接电话，打完就下课。后来要考试了，怎么办呢？学生都没有学懂，没有办法了，要保证及格率，就开卷吧！老师干脆把题目写在黑板上，然后把答案告诉我们了。结果是我们都及格了，什么都没有学到。

同时也有一门课数字电路，这个老师是个好老师，上课很认真，语速很快，思维敏捷，不允许我们有一丝的走神。而且象高中时的老师那样经常讲些 为人处事的道理，很长时间没有听到这么关心人的话语了，于是上课特别认真，及时很老师交流。这门课我听懂了，大学唯一真正听懂的一门课。最后笔试和试验满分结束。大学里唯一都亮点的地方。

现在毕业了，工作了。感觉大学里很空，我是一个好学生，但是我什么都没有学到。唯一收获的就是那位好老师，至今还在联系！

我20年前开始给学生上课时就告诉他们，老师授课对他们没用的话，就可以不去教室听课，学东西的地方多的很。但是既然去了我的课堂，就不能打断我的讲课的。

[此贴子已经被作者于2007-5-14 12:23:27编辑过]