培养和提高大学生科研创新素质

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大学生是知识分子群体的一部分，是较高层次的后备劳动者，培养和提高大学生的科研创新素质可谓大学素质教育的重中之重。从当前我国大学教育的实际出发，笔者认为，培养和提高大学生科研创新素质，应紧紧抓住以下几个着力点：<p style="MARGIN: 0px;"> </p><p style="MARGIN: 0px;">　　<font face="楷体_GB2312">明确大学生科研创新素质的培养目标。</font>培养大学生的科研创新精神，在大学生中倡导以创新为荣、以创新为乐、崇尚科研创新的良好氛围，以各种方式调动鼓励大学生的科研创新热情和科研兴趣。</p><p style="MARGIN: 0px;"><br/>　　<font face="宋体">培养大学生科研创新情感。</font>创新情感是科研创新的重要推动力，没有对科研创新事业的追求兴趣，没有对科技发明的憧憬和满腔热情，就无所谓科研创新。因而要引导大学生树立科研创新的价值观，要培养学生为国家作贡献、为造福人类、完善自我而创新的高尚情操。</p><p style="MARGIN: 0px;"><br/>　　培养大学生敢于创新的个性。包括培养大学生投身科研创新的恒心毅力，独立自主的意识。敢于追求真理、发现真理、坚持真理、服从真理的精神。既要尊重权威，又要敢于挑战权威，敢于并善于标新立异。</p><p style="MARGIN: 0px;"><br/>　　<font face="楷体_GB2312">建立大学生开展科研创新的有效机制。</font>设立大学生科研创新评价体系，作为大学生素质教育目标的组成部分，进行专项考核。规定大学生在校期间，应当参与一定量的科研创新活动，并取得一定的科研成果。提倡在大学生中普遍开展经常性的科研创新活动，因为这种活动本身，既是对大学生掌握知识的巩固和检验，又是对大学生运用知识能力的考查，同时也是大学生拓展知识面、获取新知识、提高认识层次和水平的重要途径。对积极参加各类科技创新活动并获得科研创新成果的在校大学生，根据其成果的等级层次给予表彰奖励。</p><p style="MARGIN: 0px;"><br/>　　<font face="楷体_GB2312">发挥好教师的示范效应，引导大学生了解并熟悉科研创新的一般规律。</font>教师要有创新意识、创新思维和科研创新能力。要在教学改革实践中做出表率，不断创新教学理念、教学方法，坚持课堂教学的民主性、开放性原则。要不断创新教学内容，不断把自己的、他人的、世界的最新科研成果和人类新的科学知识融进大学课堂。教师要做科研创新的模范，不断将自己的科研成果展示给学生，将科研心得传授给学生、将科研动态介绍给学生，才能使学生在耳濡目染中、在潜移默化的言传身教中培育出学生科研创新的潜质，成为学生真正的良师益友。</p><p style="MARGIN: 0px;"><br/>　　教师有责任告诉自己的学生，科研创新是有规律可循的：要有广博扎实的基础知识，没有必要的基础专业知识作基础遑论科研创新；要有辩证思维，坚持以辩证唯物主义和历史唯物主义作指导；善于动脑联想，遇事多问几个为什么，容易捕捉到科研灵感；保持科学的怀疑精神、严谨的思维逻辑习惯和实事求是的科研态度；运用逆向思维，另辟蹊径；选择常人容易忽视的角度或领域找课题；不怕失败，不轻言放弃，胜利往往在于最后的坚持；遇到挫折时，尝试从新的角度寻找突破；注意挖掘科研过程中的“副产品”作为主攻方向常有意外的收获；在科研创新的道路上是没有平坦的大路可走的，只有那些不畏艰险，勇于登攀的人才有可能达到光辉的顶点。（河北科技大学　周海春）</p><p style="MARGIN: 0px;"> </p><p style="MARGIN: 0px;">　　《中国教育报》2007年11月30日第3版</p>

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关键词：大学生 辩证唯物主义 历史唯物主义 河北科技大学 中国教育报 知识分子 大学生 素质教育 劳动者 情感

很好，还想补充二点。

一是教材选用要多元化，教师应该有选择教材的使用权，即便是同一学校同一专业也可以使用不同地域与版本的教材。二是对教师课堂教学評价方法必須改革，不能用一种模式对所有老师进行“固化”评价。

教师应该有选择教材的使用权——也可能使一些老师正好要求选他自己编的教材了（很多让人不忍读下去）

各位也该清楚我们高校教师如何良莠不齐。