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关键词：经济学课程 政治经济学 政治经济 经济学 课程 经济学 如何

要把劳动讲好。

crj302 发表于 2014-6-2 15:52
你首先在开课时先申明，你不赞同你以后所讲到的所有观点，为什么不赞同，要在随后的课程中给学生讲清楚，最 ...

我们老师也是这样讲得，他不赞同

一、我觉得，比较现实可行的方法，措施，有3条：


1，对经典著作等，对公认的观点，进行广种薄收，宽进严出。

也就是把非常丰富的理论体系，和理论观点，提炼出一个很精干很简练的版本来，作为骨干，核心内容。

这些内容，一是基础内容，二是核心内容，三是目前来看，不能动摇、不能退缩的内容。



2，可以采取一种开放式的，中立式的态度，尽量把有关的课题、有关的疑问，都罗列出来。

也就是说，把历来的，古今中外的，各种质疑，各种提问，各种发现，各种疑难问题，等等，都整理一下，尽量罗列出来。
把这些，交给学生，让学生自己思考。


3，针对国内外的一些现实问题，介绍马克思主义的解答，和解决方案。
这些问题，例如是关系到民族存亡的，社会和谐的，国家富强发展的，等等的。

大体来说，是马克思主义学派的很多学家学者，在针对现实问题上的理论观点，实践方案等等。
体现出马克思主义的实践性，有用性，实惠，实用，和现实和实践的紧密关系。


二、讲授成功的标准，就是：
A，学生对这门课程有兴趣，
B，在大体上有初步的正面的肯定，亦即，多数学生对马克思理论、马克思学派有比较正面的一定的肯定
C，多数学生，能知道能了解马克思主义的一些基本观点，基础知识。大多数人的大体了解即可。
D，有少数学生，极少数学生，自发主动愿意钻研、发展马克思理论、马克思学派。


三，3条措施

A，凡是讲授马克思主义方面的教师，都要当场搜集整理学生的疑问、提问，包括难以理解的，难以听懂的，包括质疑的怀疑的批判的，包括发展马克思理论方面的，包括马克思主义的待解答的课题等。

搜集后，全国汇总，全国有关教职工进行讨论，专门班子进行研究， 而来解答，而来发展。
力求发现一个问题，就及时解决一个问题。

从教学中来，到教学中去。


B，考试要宽松，不出偏题怪题。能体现学生的学习经历，掌握一些基础知识即可。
考试的目的，一是让学生比较地认真听讲，大体听讲，二是证明学生听过课程，念过书。



C，允许和鼓励学生批判，质疑，让学生说出来，大体完成，能解答就解答，不好解答的就说大家再想想，但不过多纠缠，也不追究学生的责任。
用一种宽容，雍容，来对待。

crj302 发表于 2014-6-2 20:55
一个问题就把你解决了，劳动如何度量，请给出量值溯源。不懂量值溯源？请百度一下。

去，一边玩去。陈人吉，你的思维太没有营养，你提不出来难题，真问题的。

crj302 发表于 2014-6-2 21:01
你连劳动都无法度量，你如何谈劳动价值论，你不是在瞎扯淡吗？混饭吃也不是这样混的。

不愿给你讲这个讲这些.你接受能力太低.

陈人吉,等你真的提出了真问题,真难题,我会屈尊多给你讲的.