不要再误导学生了：大学教师的第一职责到底是科研还是教书？

Cantorin 发表于 2014-11-3 15:05
不排除很多人评上终身教授就不再干活了。
但是，最终对人类产生影响的不是这批人，这批人你再怎么管也没 ...

如果没有终身制，大学老师的竞争就是长期的你死我活，老的不肯带小的，小的心里诅咒老的快死，有了终身制，上岸之后的老师也愿意表现一点风度，生活才有点希望嘛。

其实，拿到终身教职就意味着你这辈子对人类知识的贡献已经达标了，你之后如果再继续研究就是你高风亮节了，如果不再做事而是混吃等死，那也无伤大雅。很多拿了终身教授的学者不是不做事，而是学术不做了，做些实务赚些钱，这也挺好。

Cantorin 发表于 2014-11-3 15:02
这些乌七八糟的办学方针就是很多人不懂教育胡搞造成的。
只有宣扬正确的理念，才有可能促进制度建设。

你说他的乱七八的，谁说你的是科学的呢？从现实出发吧，好好研究。

我觉得 洪堡革新 所定义的大学 和我国教育产业化下的大学 本身就有本质区别！一个是真正的象牙塔 一个只是职业教育

那不是微笑 发表于 2014-11-3 15:08
完全不认同你的说话，大学生确实都是成年人，但不可否认的是，有多少这样的成年人具备自学的能力？
大学 ...

自学能力的培养是中小学基础教育的目标，你不能把中学教育应当完成的任务放到大学教育里来。
大学有两个根本的作用：知识的创造，学术的传承。前者最为重要，后者是第二位的。因为，只要知识具备足够的吸引力，自然会有一批优秀的学生被知识本身所吸引，这时候才需要老师的指导。大多数时候，大学生的学习都只能靠自己。

remlus 发表于 2014-11-3 15:12
如果没有终身制，大学老师的竞争就是长期的你死我活，老的不肯带小的，小的心里诅咒老的快死，有了终身制 ...

说的就是这个理。

keemao777 发表于 2014-11-3 15:23
我觉得 洪堡革新 所定义的大学 和我国教育产业化下的大学 本身就有本质区别！一个是真正的象牙塔 一个只是职 ...

嗯，所以才需要讨论，需要重新定义。

Cantorin 发表于 2014-11-3 15:35
自学能力的培养是中小学基础教育的目标，你不能把中学教育应当完成的任务放到大学教育里来。
大学有两个 ...

不能说是中学教育应当完成的任务吧。。毕竟中国的教育体制摆在那里。很多时候会存在这样的现象究其根本还是在于体制。不能否认你说的，但大学存在的意义到底是什么？大学老师如果第一职责是科研，那么我真的很想知道，什么是老师？老师的定义是什么？

昨天晚上才看了凤凰大讲堂，香港一个大学校长做的演讲，说得太好了，大学不分什么教学型和研究型，所有大学都必须搞研究，教师也必须搞研究，同时必须上课。。

美国大学分四类
1、博雅型：如普林斯顿
2、综合型：如UC 博克莱
3、专业型：如 MIT
4、单科型：如西点军校。。。

说得太对啦，大学教师不搞研究，就讲不了前沿，如果不教书，也没有必要呆在大学里。。。

如果没有科研，那么在教书育人的过程中就无法与科学前沿同步，教授的就将是陈旧的知识，本来教科书就落后于科技前沿的最新成果，如果教师的观念在落后，那么大学如何培养人才？所以支持楼主所言，相信楼主的观点也并非将科研与教学割裂，科研是教学的基础。因为大学教育的模式不是工厂或者手工作坊里的“师傅带徒弟”的依靠经验传承的模式，所以科研是唯一能够提高人才培养水平的方式，没有其他，因此，科研必须提高。单纯的重复书上的知识，只是教书匠——“匠人”而已，这远远不能达到现代大学教育的目标。所以，不同层次的学校有不同的教育模式，先进的大学教育必须是以科研为基础的教育模式。我们做大学老师的当以此为训，终生努力，不松懈。