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雷达卡
听觉是幼儿感知和理解世界的一个重要通道。通过感觉和辨别各种各样的声响，幼儿对周遭环境的了解更丰富了；通过欣赏音乐的旋律及旋律节奏，幼儿对美感的体验加深了；通过学习语音音调、理解语言，幼儿学会了倾听和表达，从而更好地与人互动和建立联系……倾听的能力对幼儿一生的发展都很重要。“聪明”的“聪”字有“听觉灵敏”的含义，由此可见，良好的听觉能力对幼儿各方面成长起着非常重要的作用。
大多数幼儿生来便具有听力，其听觉能力在12、13岁以前一直在增长。也就是说，在3到4岁这个年龄阶段，幼儿的听觉能力还处于发展时期。曾有研究指出，在辨别声音细微差别方面，大班幼儿比小班幼儿强的多。小班幼儿往往由于不能区别发音上的细微差别，而不能学会正确发音。同时，虽然幼儿的听觉能力个别差异大，但这种差异会随着年龄的增长而缩小。
相对于这些最基本的听觉能力，我们需要着意对幼儿进行培养的是另一种基于听觉能力---更具体复杂的能力，也就是语言倾听能力。这种倾听能力需要综合更多的社会交往技能及其他能力，需要真情实感的投入，是幼儿与人接触、交往的一项基本能力，也是幼儿更好地从外界接受信息和知识的前提。
小班幼儿语言倾听能力的培养内容：
语言倾听能力不仅仅是运用听觉那么简单。倾听不仅需要辨别他人的语言语调，抓住字里行间传递的信息，还要理解他人的情感……是一种综合的、复杂的能力。幼儿要学会倾听，与其说是需要用他们的耳朵，不如说更多的是要用他们的心。这个年龄段的幼儿正处于无意识倾听到有意识倾听的过渡阶段，这时的幼儿开始能够比较专心地听老师或家长讲话了，但同伴间的倾听或者大段录音故事的倾听对他们来说还是比较难。同时，他们已经表现出很多社会交往的行为，有倾听与被倾听、理解与被理解的需要。
（一 ）倾听意愿和兴趣
这是倾听的基础和前提，幼儿应该具备倾听的意愿和兴趣，也就是愿意听、喜欢听。而主管的兴趣和意愿是不能靠外力强制获得的，所以我们最好是以潜移默化的方式让幼儿主动、自然地习得这样的能力。
（二）倾听的专注度
小班的幼儿注意力很容易分散，如果在倾听过程中能够慢慢地延长集中注意力的时间，提高专注的程度，那么倾听的质量自然也会慢慢提高。
（三）倾听的态度
倾听的态度主要是指在倾听他人讲话的时候，能否在身体语言、专注程度、回应或反馈等方面表现出对他人的理解和尊重。这需要幼儿在一定程度上克服“自我中心”的心理特点，考虑别人的想法、体会他人的情感。
（四）倾听理解和记忆
倾听要能听得懂、记得住。比如说，能提取听到的语言中所包含的信息，能重复听到过的话，或者能辨认熟悉的人的声音或者说话的腔调等。
这些内容是相互联系。互相依存的。我们要整体把握，把孩子的倾听能力看作室一种综合的能力，并相信，只要我们给予关注，采取适当的促进方式，孩子的倾听能力就能在日常生活中轻轻松松地得到良好发展。
语言倾听能力的培养方法：
倾听能力不是一种通过机械训练就可以成就的能力，幼儿倾听能力的发展需要一个自然地环境，需要舒适、愉快、成功的倾听经验，也需要老师的陪伴和鼓励。我们可以从以下几个方面入手，来促进和支持幼儿倾听能力的发展。文章来源：中国期刊网
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