如何提高我国大学生的创新思维能力

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　科学技术是第一生产力，而创新则是科学技术的灵魂。我国学者对创新思维的定义各有不同。比较有代表性的界定是，大脑皮层区域不断地恢复联系和形成联系的过程，它是以感知、记忆、思考、联想、理解等能力为基础，以综合性、探索性和求新性为特点的心智活动，凡是为人们认识和实践开辟新的领域，为后人打下基础的，都叫做创新思维。
　　辽宁科技大学研究生院卑雨潇等人在汉斯出版社《创新教育研究》期刊上发表了一篇文章.针对国内大学生创新思维能力不尽人意的情况，他们对辽宁科技大学师生进行问卷调查，利用信度分析与因子分析确定了教师自身、学生自身、社会环境、家庭环境、网络环境、学校的体制与机制、物质7个影响因素，以及包括社会从众心理、社会文化等30个题项，通过构建影响大学生创新思维的框图，并对各个因素进行双变量相关分析以验证大学生创新思维影响因素理论假设的正确性。
　　研究表明，学校的体制与机制和社会环境通过影响教师的各方面因素进而影响学生的创新思维。网络环境虽然不能直接影响学生的创新思维，但它通过影响学生的自身因素如信息素质与知识结构来影响学生的创新思维。同样社会环境与家庭环境也都是通过影响学生的自身因素进而影响学生的创新思维，而家庭环境还能直接影响学生的创新思维。以上表明社会环境与家庭环境是决定大学生创新思维的两个根本因素。
　　针对上述分析，培养和提高大学生的创新能力可以通过三个方面实现：第一，传播良好的社会文化，提升人们的价值观，营造一种积极向上、勇于创新的社会氛围。第二，通过宣传教育等方式引导、改变传统的家庭教育理念与家庭教育方式，营造良好的家庭氛围，同时家庭成员之间、家庭与家庭之间经常分享大家所拥有的知识、学习与生活的经验，而且互相鼓励、相互交流也会有助于大学生创新能力的不断进步与提高。第三，良好的体制与机制不仅有利于教师的选拔，还有助于营造良好的学术氛围，有助于发扬教师与学生的创新精神，进而提高师生创新思维的能力。
　　综上所述，提高学生的创新思维应主要从社会环境、家庭环境着手，通过对学生潜移默化的影响进而提高他们创新思维的能力和水平。同时，也要兼顾学校体制与机制、教师对大学生创新思维直接或间接的影响作用。来源：尔湾文化/汉斯出版社

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