职称评定怎么变了味,教学变成不务正业了

教学不容易量化。

教学评价量化如果不科学容易出问题，通常现在这种量化方式便是。但这个问题似乎还没有更多的人真正认识到。
对此，请参考我对“杠杆效应”的有关论文，或参考相应课件也可！

事业单位评职称，在此基础上还须加上：在评之前，每个评委得光临到，否则是不可能被评上的。
评职称现在变质了！

教学 论文 是重点啊

运行机制啊，改 不改！

没有办法，特色体制

没有办法，特色体制

是啊，这就是很多高校的最大弊端，只看数量（评职称时只要够了基本数量就行），其他的一概不管。这种价值导向很危险。教师只要发一些没有多少用处圾文章，做一些没有多少人看的纵向课题，评职称就OK。学生成为不被关心的群体，当然辅导员要关心，主要是关心不要出乱子、惹事（高级幼儿园）。

不全是这样，我们学校除了抓科研，教学抓的也很厉害的，对老师限制很多，比如难忘一课，十月听课月活动，迟到5分钟是教学事故等，还有在班级里插了学生监视老师，班主任老师都不知道，好像明朝的东厂西厂一样。