职称评定怎么变了味,教学变成不务正业了

不务正业。

教学，谁也说不清楚

垃圾论文驱除教学，垃圾论文驱除诊疗，评得出职称的人讲不好课、做不好手术，或者不好好讲课，不好好做手术，讲课好的、做手术好的又很难凭上职称。真不知道国家设立大学和医院的目的是什么。

教学没法衡量，可以理解！

有的人教学都一窍不通居然还去做科研，简直是滑稽

衡量一个学校水平的标准在于它对社会的贡献程度，当然教学也是一个贡献程度。但是，大学所要承载的任务远远不止教学，科研能推动教学。历来都是教学相长，教学和科研的相互促进。
但是在某一个阶段，一个学校的发展可以有所侧重，可以偏重于教学和科研。在中国科研水平还不高的现实情况下，努力提高科研是当务之急。随着科研水平的提高，教学也会相应的提高，以科研推动教学。相反，优先发展教学而不重视科研，可能是最后教学水平退化，无法传授先进的知识，也很难培养出创新型的人才。

个人认为，如果是研究型大学评职称，则参评者最重要的是学术研究，教学嘛过得去即可。如果是教学＋研究型大学，则二者同等重要，如果是纯教学型的，个人认为，职称评到讲师、副教授即可，评审条件完全可以不考虑学术研究，至于为什么不评教授嘛，教授本身就是学术研究的代名词，没有学术研究者评上教授似乎与理不通。