［摘要］语文的预习是培养学生自学能力的一个重要突破口。因此，教师应重视对学生预习的指导, 从而提高学生的预习能力。本文将从“当前小学语文中年级学生预习现状分析”、“ 预习对小学中年级学生的促进作用”及“ 有效指导小学中年级学生做好语文预习的方法”三个方面着手来研究小学中年级的语文课前预习。
［关键词］预习能力 个体差异 反馈与检测 预习习惯 学习兴趣

预习，顾名思义，就是预先进行阅读练习，学生根据老师提出的要求，运用已经形成的或正在形成的能力，自己独立阅读、感知课文内容，通过自己的努力读懂课文。教学的主要任务是培养学生终身学习的能力，而语文的预习是培养学生自学能力的一个重要突破口。
对于小学中年级学生来说，已具备一定的识字、阅读能力，有一定的自学能力，所以在这个时期可以开始引导他们进行预习，培养良好的预习习惯，掌握一定的预习方法。为他们语文自学能力的养成搭桥铺路。因此教师有必要教给学生行之有效的预习方法。
一、当前小学中年级学生语文预习现状分析
根据笔者的教学经验，以下从中年级学生的心理学角度、课业负担、对学生分类施教的原则、预习的教学方法和预习的教学目标五个方面来分析学生的预习现状。
1、从小学中年级学生的心理学角度来分析
学生的知识和能力有限，又由于每个学生能力、态度、品质与习惯不同，加之各自家庭环境的多样性，课外预习缺乏教师的提示、点拨、评价、鼓励和同学们的团结协作，商讨竞争，一般很难预习到位。久而久之学生会失去兴趣，应付了事，从而影响预习任务完成的质量及其实际效果。