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浅谈蒙台梭利教育的优与劣_学前教育毕业论文

发布时间:2015-05-14 来源:人大经济论坛

全文字数:4412

浅谈蒙台梭利教育的优与劣
[摘 要] 蒙台梭利教育不再是不为人知的教育方法。蒙台梭利研究设计了五大领域的教育内容:日常生活练习、感官教育、语言教育、数学教育、文化科学教育;同时蒙台梭利的教育方法是由三要素构成的:有准备的环境、教师、教具。在课程实施中,非常强调为儿童提供适当的、有准备的环境,包括丰富的教具、教具的有序摆放、给予儿童自由的操作、所提供的教具是真实的、给人以美感是安全的。。教师在其中应充当一个引导者的角色,而不应当做个传授者。由于蒙台梭利教育方案本身的局限及时代的限制,它不是一个非常完善的课程方案,因此我们还有必要认清其不足。
[关键词] 有准备的环境 敏感期 教师的位置

早期教育的对象是婴幼儿,因此要针对婴幼儿身心发展的规律进行教育。我国自古代就很重视幼小儿童的教育。从很多史书的记载中可以看到有一些思想家主张对儿童的教育应当尽早开始,并且强调要爱护和抚育儿童。如孔子曾提出:“敬老慈幼”;孟子提出:“老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼,天下可运于掌”。那时人们虽然重视婴幼儿的教育,但对儿童的年龄特点并不是十分了解。往往把儿童看作是小型的成人,认为年龄不过是身体的成长和知识的增加,并不认为儿童和成人有本质的区别。对儿童的要求多以成人为标准,如要求很小的儿童读成人的书(四书、五经等),学习成人的举止,行动。没有专门为儿童设的环境、设备、教材和方法。
随着教育的改革,投身于教育改革前沿的工作者们,已经向我们引入国外多种的教育方法,并且在中国生根发芽。例如我在文章中提到的蒙台梭利教育法,就已经在我国开枝散叶,有一大批工作在教育第一线的教师正在运用其教育方法、理念,培养我们的孩子。我本身就是一名幼儿教师,而且是一名蒙氏教师,在实际的工作中积累了一些经验,也吸取一些教训,在这里与同样工作在教育战线的“同志们”分享。
一、蒙台梭利简介及其基本教育理念

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