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  • 高校教师媒介素养教育的实施策略

    1.校内培训,充分发挥高校新闻传播院系的作用。 有关调查发现,相当一部分高校教师对媒介素养教育认识不足,甚至不了解何为媒介素养教育,或者认为这完全是新闻传播类专业教师的职责和研究范畴,在这种情况下,新闻院系的专业教师可以成为培训的师资力量。 在目前的教育体制下实施媒介素养教育,直接对高校教师进行大规模的培训存在诸多困难,各高校可以结合自身特色对教师进行校内培训,培训过程中,设立有新闻传播院系的高等院校,可以充分发挥新闻传播院系的作用,没有开设新闻院系的学校可以邀请相关院校媒介素养教育专家对本校教师进行培训。通过对在校教师进行有计划、有步骤、针对性地培训来扩大媒介素养教育师资队伍,通过这种方式推广教师媒介素养教育,以实现大多数教师媒介素养的提升为最终目的。培训时各高校可以结合本校实际情况分阶段进行,通过开设相关媒介技术课程,提供媒介制作设备和实践场地等多种形式和方法,帮助教师熟练应用新技术。 此外,通过培训教师制作教学课件、专题片等提高教师的媒介使用能力。鼓励教师主动有意识地在自己的教学过程中用新的方式实践教学,学以致用,加深大学生对教学内容的理解和对媒介运作的感性认识,培养和提高学生的媒介认知能力。这种开展校内培训的方式,也是高校教师媒介素养教育的重要途径。 2.鼓励自学,使媒介素养逐渐成为一种终身教育。 目前,国际教育发展的主流强调终身学习的重要性,提倡一个人在一生中根据各个时期的各种学习需求坚持学习。因此,要想真正提高高校教师的媒介认知和使用能力,还需鼓励教师自学,强调教师在学习过程中的主动地位,提倡不拘形式的、无需组织的学习行为方式。教师在自学媒介素养的同时应注意:首先,强调自我实践,根据高校教师具有较高的学历层次和较强的自学能力的特点,鼓励教师积极主动地根据自身需求学习和积累媒介素养方面的知识,还可以有意识的参与媒体活动或者利用专业进修等途径逐步培养自我合理使用媒介的能力。 通过实践学会批判地接受媒介信息,在实践过程中利用媒介资源发展自我、完善自我。其次,高校教师在教学过程中可以根据自主发展需求,基于个人的人生价值与追求主动学习和充电,进而影响教师个体知识、态度和教学实践,通过自学媒介素养达到更好地促进教育教学的效果。例如,通过自学媒介知识,教师可以学会利用各种信息资源 深奥难懂的理论用更形象的方式展示给学生。调查发现,教师在课堂上使用影视片段和多媒体技术可以提高学生学习的积极性和兴趣。 总之,信息社会的到来使得我们的学习变成了一种终身教育,高校教师通过媒介素养教育更好地了解媒介及其信息对自己的重要性,利用媒介及其媒介信息满足自己的需求,从而使自己能更明确的成长和发展。 3.拓宽渠道,加大媒体和社会机构的参与力度。 媒介素养教育是高校教师适应信息社会发展的需要,拥有良好的媒介素养有助于教师对信息的批判性选择和有效地利用。信息时代离不开媒介大环境的传播,教师自身媒介素养的提高重在养成,有条件的学校可以让教师身临其境地在传媒教育的活动中不断锻炼、探索,提高。在国外,媒介素养教育发展较为成熟的国家一般都设有官方和民间媒介素养教育组织机构,这些机构在为民众提供媒介素养教育方面也尽到了一定的义务,起到一定的作用。 在我国,当前学校开展媒介素养教育力量较为薄弱的情况下,可以考虑吸引社会力量的介入,拓宽渠道,加大媒体和社会机构对高校教师的媒介素养教育的参与力度。例如,高校教师可以利用假期到报社、电视台、广播电台、媒介管理机构等地参观实践。这一方法在国内高校的一些新闻院系已有实施,高校教师直接参与媒介管理或制作过程,是提高媒介素养的更为有效的方法;高校也可以开展系列讲座,邀请政府的媒介管理人员、媒体主编、记者、编导等直接讲述新闻制作的流程、编辑的基本业务、采访的基本知识等;以电视为代表的媒体可以制作媒介素养教育节目,报纸杂志等媒介可以出版专门的书籍、杂志等,多渠道满足教师接受媒介素养教育的同时,也能够为社会提供媒介素养的信息,扩大媒介素养教育的范围和效果。 4.充分发挥网络优势,开设校内媒介素养分享平台。 互联网具有多媒体的传播优势,由于有数字化的基础,文字、图片和声音之间可以进行相互转换,信息传播成本大大降低。互联网所传播的信息具有传递迅速、更新快、共享性好等特点,可以传递丰富的教育资源。因此,网络可以成为媒介素养教育的重要载体。国外在媒介素养教育方面,积极发挥网络优势,如建立媒介素养及媒介素养教育网站便于国民学习基本的媒介素养知识。 目前,我国的许多高校也开始利用互联网来传播媒介素养知识并已有部分高校创办了相关网站,复旦大学在这方面属于行动较早的高校之一,学校不仅创办了媒介素养网站而且在国内率先成立媒介素养研究小组并进行了一系列有效的研究。其它诸如中华传媒学术网等网站也开设了媒介素养知识普及栏目。因此,我们可以考虑,在对高校教师进行媒介素养教育的过程中,高校可以利用校内网络将与媒介素养相关的文字、图片、声音、视频等手段整合在一起形成多媒体的传播平台,汇总资源优势,并利用人才优势建立校内媒介素养网络分享平台,这样,既利于教师查阅学习使用,又能起到媒介素养传播的功效。

  • 基于内部治理的人力资源经济管理模式构建对策分析

    目前,人力资源已成为国家的第一资源。随着经济发展的进步,人们生活水平的提高,国民素质亦不断提升,但就人才的培养上尚与实际衔接不畅,而高新技术企业的快速发展对新时代人才的要求也逐渐提高,各个企业均对掌握高科技的复合型人才求贤若渴。因此在某种程度上,企业要想快速、健康发展,就必须建立健全人力资源经济管理体系,以提高自身竞争力。 一、企业面临人力资源开发的风险 1.人才的流失企业内部的人力资源最关键的即如何留住人才,因为人才的流失所带来后果将会是十分严重的,他们带走了公司内部重要的客户资料,公司相关的产品技术和多年的培养都可能因为人才的流失,变利为弊,这将大大影响公司员工的士气、生产效率等多个方面,进而导致公司无法正常经营运作。所以说,人才的流失是企业最大的风险。 2.低效率的开发为了使员工的素质得到提高,企业会做出相应的培训,但员工的转换不到位,或是员工并没有把所学的知识、技能运用到工作当中,如此即会导致员工的工作积极性不高,企业频繁更换人员却效果不佳,大量的精力和财力都浪费在了招聘工作上,如此企业经营效率势必受到严重阻碍。 二、人力经济资源管理的现状 在人才市场激烈竞争的今天,企业的想法也在不断地转变,企业开始注重人才的培养,像原来的人事部门、劳资处等基本改成了人力资源部。然而,新成立的部门与原先的老部门几乎没有什么区别,人力资源管理也没有发挥它的本职作用,而且存在着诸多问题。 1.企业的人才管理仍以事为中心只强调对事的静态管理,忽略了对人才的开发培养,是目前很多企业人力资源管理存在的问题,相对的以人为中心的管理则仅限于口头宣言 ,如此就像搞形式主义,华丽的外表却没有真实的内涵。 2.人才结构的不合理、不科学、不规范企业人力资源所面临的另一个问题就是:结构不合理、配置也不科学,而且流动性低。有些企业在人员设置上灵活性差,缺乏配套的激励机制与有效的管理措施,这就造成了企业内部一线员工抓紧,二线员工放松警惕,三线员工不管事的消极工作情况。显然,这种人员的配置是不科学不合理的,真正可以独当一面的复合型人才要么被埋没,要么就是没有得到应有的发挥空间,这种人才结构的设置不但造成了企业的资源浪费,长此以往,企业的发展势必会受到严重影响。 3.激励政策不健全,管理技术落后人力资源管理的重要内容之一就是员工激励。物质和精神的双重激励,以及足够的发展空间才能有效激发员工的潜力,可以说,激励政策是保证人才不流失的关键。然而,目前,部分企业对于员工能力不够重视,这直接导致了员工的上进心下降,认为学与不学都会有相同的工作,那就没有必要浪费精力去学习,同时,其对应的职称评定、晋升提拔、奖罚等制度也不尽公平、不够合理,这都直接影响了企业的正常运行和企业效益。 三、人力资源发展的对策以及对内部资源合理化的建议 1.树立企业的文化思想和理念企业文化是人力资源管理的核心,也是企业价值观的一种表现,它是企业长期发展和积累的精神财富,是引领企业员工不断努力、向前发展的精神动力和企业内涵,可以说,先进的企业文化是企业思想的源泉,也是企业实现战略目标的思想保证。现代企业的竞争,客观上要树立良好的思想文化观念,以卓越、高效、创新为技术核心,好的企业文化能使企业充满活力,在市场竞争中占据明显的心理优势。同时,企业文化也会深深的影响员工,即逐渐使员工将个人利益与企业利益捆绑在一起,一个优秀的经营管理者,能够指导员工用企业文化和企业经营理念要求自己,如此势必会大大提高员工的工作热情和自觉性,进而达到为企业增创效益的目的。 2.网络科技的先进化管理高科技时代就是网络时代,利用网络管理可以使内部人才的培训、外部人才的引进更加科学,也更加便捷,可算得上是最有效、最实用的技术之一。不仅如此,利用网络规范化管理,还能够使企业的信息传递更加通畅,让企业洋溢着青春的活力。 具体地说,就是通过网络建立信息档案、聊天室、个人主页等,让员工内部之间能够得到良好的沟通,使原有单一的沟通模式被现代技术所代替,这种快捷、方便的现代化沟通模式使员工之间得到互相学习的机会,大大促进了企业的发展。目前,我国许多中小企业也是依托网络这个平台进行学习交流的,员工通过授权可以在网络上了解本企业各部门之间的信息,通过不断的学习,不断地进步,为自己以后的晋升做好充分的准备。 当然,运用网络这个平台对于企业的招聘,尤其在任用人才方面将会是更加便利。 3.提高人力资源的内部管理能力以及自身的素质企业的不断发展,是人才循序渐进、全员不断努力的结果。 从这个意义上说,公司的人力资源部门是公司长期快速发展的坚强后盾,它为公司其他部门不断地输送人才,因此,人力资源部门是极其重要,是公司未来发展的基础。 一个成熟的企业,人力资源管理部门应创新思想观念,把理念与实际行动相结合,对人力资源相关业务熟练掌握,加大教育力度与宣传力度,始终明确管理者的业务水平将直接影响着企业的发展,管理者的技巧是为公司选拔优秀人才的关键。 对于企业重中之重的人才选拔与输送工作,人力资源管理部门要制定完整的计划,针对不同员工设计不同的培训大纲,对不同的人员进行不同的培训,将其作为员工工作的基础,为选拔优秀的员工做好铺垫。人力资源管理部门还可与中介机构、大专院校加强合作,安排毕业生到企业实习、就业,如此不但在社会上赢得良好的口碑,缓解当地的就业压力,而且为企业人才的长期供应奠定了坚实基础。 四、人力资源经济管理模式所面临的发展趋势 1.人力资源经济管理在公司发展中的地位呈上升趋势企业的最终目标是使企业盈利,而这靠的是物质资本与人力资本两大资本,资本就是取得利益的凭证,想要获得资本就必须有资源的供给,将资源转化为资本。资源是资本的保障,针对不同的资本就会提供不同的资源。鉴于追求的目标效益不同,发展需求也不尽相同,进而导致提供的资本要求也不同。

  • 变浓度下沉积物中Cr形态及含量分析 _硕士毕业论文

    引言 近年来,太湖流域的水质污染问题受到了社会各界的广泛关注。沉积物作为水体的重要组成部分,是多种污染物质的主要归宿地。其对防止水质污染、净化水体、富集重金属离子等方面有着重要意义。受到生物气-水及水-沉积物界面的水里作用的影响,沉积物也是水体污染物质的释放源。根据底泥沉积物调查结论[1,2],太湖重金属污染呈加重趋势。其中,重金属Cr 由于强毒性,致癌性,形态的多样性,对水体、沉积物及生物有较强的危害[3,4,5]。影响沉积物污染物质重金属的毒性效果的因素很多,其中与重金属的含量、赋存形态和释放机制密切相关。根据欧共体标准局(European Community Bureau of Reference,BCR)提出的三步提取法(BCR 法)[6],沉积物中的重金属形态可分为:酸溶态/可交换态,可还原态,可氧化态,残渣态。不同形态的重金属被释放的难易程度不同,生物可利用性也不同。研究表明[7]酸溶态/可交换态、可还原态稳定性差,容易被生物体物吸收利用,容易溶出。而可氧化态和残渣态稳定性强,不易释放到环境中,对环境及生物的危害性也较小[8,9,10]。 根据已有文献报道可知,对污染过程中重金属在沉积物中的迁移转化规律研究得较少。本研究模拟太湖流域的水质环境,通过向环境中添加不同浓度的外源Cr,并运用对比性强的BCR 法,对沉积物中的Cr 进行分析。探讨外源Cr 在沉积物中的迁移转化规律、以及Cr在沉积物中的分布特征。从而了解和掌握重金属Cr 的毒理性质,在水体及沉积物里的存在形态。 1 材料和方法 1.1 试剂与装置 实验所需试剂包括:铬、发烟硝酸、乙酸、超纯水等。装置采用一组共计四个有机塑料桶。实验过程中,采到微波消解仪、加热板、移液枪、坩埚等仪器,最终用电感耦合等离子发射光谱仪(ICP-OES)分析测量重金属的形态及含量。 1.2 样品采集 本实验所需的底泥及上覆水样均取自太湖,样品采集后迅速保存在洁净的聚乙烯塑料桶里,并保证装满以排除桶内空气,加盖密封保存在4℃环境里,防止水样和泥样受到氧化和污染,并在一周内进行实验。 1.3 实验方法 首先采用预实验确定Cr 溶液对太湖内常见的底栖生物河蚬的半致死浓度,以此设计实验泥水混合物的Cr 浓度分别为0mg/L(空白实验),1mg/L, 10mg/L 及20mg/L;此外增设一组对照实验。用如下方法配置:取4 个塑料桶,依次编号为1,2,3,4。向桶中各加入500ml太湖沉积物,1000ml 太湖水,并依次加入0ml,167ml,375ml,666ml 铬。使4 个塑料桶内的Cr 浓度分别为0mg/L,1mg/L,10mg/L,20mg/L。 然后将 4 个塑料桶静置在实验室阴暗干燥处,任Cr 离子自由扩散,3 天后,取样进行测量。在4 个桶内分别取5-10ml 沉积物样品,置于阴暗干燥处保存,等待处理。之后,将4 个泥样转移至离心管中离心(18000r/min, 15mins)待测。根据BCR 法对剩余泥样进行四步处理,分别提取出酸溶态/可交换态铬(B1)、可还原态铬(B2)、可氧化态铬(B3)与残渣态铬(B4),并用电感耦合等离子发射光谱仪(ICP-OES)进行测量,记录实验数据。 2 结果和讨论 2.1 沉积物中 Cr 的总量分析 实验中,变浓度下,沉积物中Cr 总量变化如图1 所示。由可知随着培养环境中Cr浓度的增加,沉积物中的Cr 溶液浓度呈逐渐递增的趋势。且浓度较小时(0~1mg/l),增长的趋势较快,浓度较大时(大于10mg/l),增速有所减缓。表明随着环境中Cr 浓度的增加,沉积物受到的Cr 污染越来越严重,对环境的影响也越来越大。 2.2 沉积物中各种 Cr 的提取形态分析 根据实验数据可以绘制出不同浓度培养环境中各种形态的铬的柱状分布。由可以看出,随着培养环境中铬浓度的增加,各种形态铬的总量逐渐递增。

  • 关于容器虚拟化技术研究 _硕士毕业论文

    引言 操作系统领域一直以来面临的一个主要挑战来自于应用程间存在的相互独立性和资源互操作性之间的矛盾,即每个应用程序都希望能运行在一个相对独立系统环境下,不受其他程序的干扰,同时又能以方便快捷的方式与其他程序交换和共享系统资源[4]。当前面向个人计算机的通用操作系统更强调程序间的互操作性,而缺乏对程序间相对独立性的有效支持。 虚拟化技术因其具有同时运行多个相对独立操作系统的能力而被用来克服上述挑战。VMware 和Xen 等虚拟化主流产品均采用Hypervisor 模型。该模型通过将应用程序运行在多个不同虚拟机内,实现对上层应用程序的隔离[2]。但由于Hypervisor 模型更倾向于每个虚拟化都拥有一份相对独立的系统资源,提供相对完全的独立性支持,这种策略造成处于不同虚拟机内的应用程序间实现互操作非常困难。例如,即使是运行在同一台物理机器上,如果处于不同虚拟机内,那么应用程序间仍然只能通过网络进行数据交换,而非共享内存或者文件。 Hypervisor 模型这种强独立性保障策略在一定程度上牺牲系统的执行效率。对于高性能计算、web 服务、数据库、游戏平台和分布式系统等许多应用领域,提供高效的资源互操作性同保持程序间的相对独立性具有同等重要的意义[4]。因此就提出了一种基于资源与安全器概念的虚拟化技术,能够在满足基本的独立性需求的同时提供高效的系统资源共享支持。 1 资源容器 当前比较流行的高性能服务器程序通常是一个资源主体对应多个资源消费者的模式,如事件触发模式(Event-Driver),或者是多个资源主题对应多个资源消费者的模式,如CGI程序。这样造成准确估算出单个资源消费者所使用的资源量变得非常困难,从而无法很好的进行资源管理和控制。例如,在多线程服务器上,一个应用实例对应于一个可以执行多种独立行为的进程,这个进程拥有所有属于它的资源。但在使用线程完成单个任务时,其所使用到的资源往往只是这个进程所属资源的一个子集。由于对资源的控制粒度只能细化到进程级别,因此不可能对单个线程进行独立的资源控制。而对需要多线程协作完成的任务进行资源的统计和控制就更加的难以实现[3]。其他主要的限制来自于资源控制范围、线程调度策略和任务涉及线程差异等在内的多个方面。例如,系统很少对网络资源的使用进行控制,必然造成对涉及网络使用的进程的资源统计数据的变差,进面造成资源调度的不准确。 为此提出了延时处理机制,将进程视为完成某个任务的核心,将网络等资源的使用和进程相联系起来,从而提高了资源统计的精确度。但该机制仍然无法彻底解决线程不是资源控制和统计单元的问题。 资源容器的概念最早出现在1999 年G.Banga 等发表的论文中[7],主要是为了提高应用程序对系统资源的控制和管理能力。基于资源容器的系统可以把系统中的资源主体从运行主体即进程中剥离出来,从而达到对系统资源进行更精确和高效控制的目的,作为抽象的操作系统载体,资源容器可以拥有一个或多个进程在完成某个任务过程中所使用的所有资源。因此,资源主体不再静态地绑定到进程。进程及其产生的线程与资源主体的关系是动态的、可调整的。甚至来自多个不同进程的线程也可以同时属于一个资源容器。资源容器与任务相对应,记录下任务在执行过程中所消耗的所有的资源,包括CPU、内存和网络等。这样就可以根据这些信息实现对资源的全理调度和控制[1]。资源容器通过引入子资源容器概念可以将任务分解并归类以容器组进行管理,子资源依照一定的规则实现资源的共享,提高灵活性。 2 安全容器 克服资源共享带来的安全隐患的有效方法,是采用一套可靠的访问控制机制来防止非法的资源共享。强制访问控制(MAC)是早期较有影响的访问控制机制,它通过在所有的系统对象上添加有管理员制定的安全策略来限制正在执行的程序的访问权限,从而阻止恶意程序破坏的传播。该方法存在许多限制,首先由于采用了基于安全分级的安全机制,因此只能实现一些普遍的安全策略,无法针对单个程序提出不同的安全策略。其次,它对数据和程序的完整性,以及程序的职能范围无法进行有效的控制。在此基础上提出一种名为Flask 的MAC[6]

  • 成人高等教育课堂教学改革和课堂教学文化建设的实践_硕士毕业论文

    摘要:课堂教学改革与课堂教学文化建设是成人高等教育应认真研究的课题。本项课题研究选取重庆广播电视大学开放教育(专科)工商管理专业核心课程“工商企业经营管理”,以重庆广播电视大学九龙坡区分校为实践基地,试图在素质教育思想指导下,构建以“开放、自主、实践、合作”为特征的课堂教学新范式,探索课堂教学文化建设的有效途径。 关键词:成人高等教育;广播电视大学;课堂教学改革;教学文化建设 一、问题的提出 对课堂教学改革与课堂教学文化建设的关联研究,是近年教育部颁布基础教育课程新标准后,在基础教育领域引发的研究课题。但在高等教育领域,特别是在成人高等教育领域,此项研究尚不多见。实际上,在贯彻以培养学生的创新精神和实践能力为核心的素质教育过程中, 基础教育领域率先实施新课程标准带来的教学综合改革和由此引发的新的教育理念与既有教育思想的冲突、教学改革实践与传统教学模式的矛盾,同样也在高等教育的课堂教学中出现和延续。 课堂教学改革是在特定的教育教学观指导下呈现的方法论, 而课堂教学文化是师生在特定的教育教学观中长期形成、共同遵循的教学理念,它是隐藏在课堂教学行为里的“看不见的手”,对教学行为有着无形的制约作用和持续的影响力。有学者认为,课堂文化是教学的生态和土壤,是课堂教学存在、运行和发展的元气,是课堂教学的活力之根和动力之源[1]。 当前,高等教育已从规模化扩张转移到关注教育内涵建设上来。信息技术的发展和计算机网络技术的广泛应用, 已对成人高等教育的课堂教学产生了重要影响。特别是在现代远程教育中,已经形成了教师、学生、教材和教学方式的新组合。对当前成人高等教育的课堂教学改革与课堂文化建设进行研究, 创建课堂教学新范式,进而培育先进的课堂教学文化,将增强成人高等教育的课堂教学效能,提高教学质量。为此,课题组选取重庆广播电视大学开放教育(专科)工商管理专业核心课程“工商企业经营管理”,以全国示范性基层电大重庆广播电视大学九龙坡区分校为实践基地,于2012 年、2012 年的四个学期进行了课堂教学改革和课堂文化建设的实践探索。 二、课堂教学改革和课堂教学文化建设实践的基本思路 本项课题研究试图在素质教育思想指导下,以建构主义、人本主义教育思想为理论视角,以实证研究为依托,构建以“开放、自主、实践、合作”为特征的课堂教学新范式和课堂教学文化建设的具体实践形态, 以期达到优化课程结构,强调专业知识掌握,突出实践技能培养,强化学习者综合素质的目的。 (一) 关于课堂教学改革和课堂教学文化建设的相关分析现代教学理论认为,课堂教学不是简单的知识传授与复制的过程, 而是学习者有效学习和动态生成的过程,是师生之间信息的多项交流、合作对话和心灵沟通的过程, 是师生共同发掘生命意义和生命活动的过程,还是学习者人格塑造的过程。那么,课堂就是学生参与、体验、表现和成就的平台,同时也是教师张扬教学激情,实践教育理想,提升教学品质,实现专业成长的场所。 传统的成人教育课堂教学形态实质上就是“知识型课堂”, 在价值取向上强调知识为本或者知识至上,在教学方式上重教轻学, 是一种典型的灌输式、封闭式、应试型的课堂教学文化,这显然违背了以培养学生的创新精神和实践能力为核心的素质教育理念。这种“应试型、知识型”课堂,应向“思维型、素养型”课堂转变, 在课堂教学中倡导以问题为纽带的开放式、启发式、探究式教学,展现互动共享、合作建构和场景激发的教学智慧。 传统的成人教育课堂中,教师是课堂的权威或主角,学习者是观众或配角,师生之间是主控与被控的关系。而在新课堂中,学习者是知识的主动建构者和运用者,教师是教学过程的组织者、引导者、帮助者和促进者,是“平等的首席”,师生之间呈现的是民主、平等、和谐和真诚交往的关系。在这样的课堂中,教师充分了解学习者的学习心理需求, 在教学互动和教学媒体资源利用中渗透人文关怀,培养学习者快乐学习的理念,使学习者享受学习过程,从而营造互尊、包容、开放、合作的学习氛围与精神文化。

  • PVDF疏水膜的制备研究_硕士毕业论文

    引言 表面的浸润性是决定材料应用的一个重要性质,许多物理化学过程,如吸附、润滑、黏合、分散和摩擦等均与表面的浸润性密切相关。超疏水性就是表面润湿性的一个特殊表征。近年来,由于超疏水表面在自清洁表面、微流体系统和生物相容性等方面的潜在应用,有关超疏水表面的研究引起了极大的关注[1-3]。Erbil 等[4]以等规聚丙烯为成膜物质,通过选择合适的溶剂、沉淀剂和成膜温度来调控溶液成膜过程中聚合物的结晶速率,得到了具有多孔结构的聚合物表面,与水的接触角(WCA) 可达 160°。而Vogelaar 等[5] 将聚合物溶液浇注在具有微米结构的模板上,利用模板本身的微结构和成膜过程中的微相分离,得到了具有多级结构的超疏水表面。 本文以PVDF 为原料,制备了PVDF 疏水膜,讨论了膜表面粗糙度、铸膜液中PVDF浓度及SiO2 填充量对膜疏水性的影响。 1 实验材料和方法 1.1 材料和设备 PVDF,美国杜邦公司;DMF,分析纯,天津科密欧试剂公司;无水乙醇,分析纯,天津科密欧试剂公司。 1.2 PVDF 膜的制备 将一定量的 PVDF 材料以及添加剂SiO2 在搅拌、加热条件下匀速缓慢的加入溶剂DMF中,加热搅拌直到PVDF 完全溶解,SiO2 分散均匀,室温下脱泡6 小时备用。 在室温条件下,将铸膜液分别均匀缓慢地在普通玻璃板(simple glass)、磨砂玻璃板(matglass)上刮膜,于30℃水浴中采用相分离法成膜,于水浴池中浸泡24 小时后取出,清洗干燥,制备样品备用。 1.3 膜的表征 将膜放至ALPHA 1-2 冷冻干燥机中,干燥后,采用JYSP-180 接触角测量仪测量其静态接触角θ;将冷冻干燥好的膜片在液氮中脆断后喷金,用场发射扫描电子显微镜(FESEM,Hitachi-s-4800)观察膜表面及断面的形态。 2 结果与讨论 2.1 PVDF 浓度对膜接触角的影响 图为铸膜液中PVDF 浓度对膜接触角的影响。由图1 可以看出,PVDF 浓度越低,膜的接触角越大。这是由于低PVDF 浓度条件下所制膜的结构致密程度低,在一定程度上增加了膜表面粗糙度,根据wenzel 模型理论[6],当表面的粗糙度增大时,膜表面的表面能将降低,膜的疏水性将得到提高。 2.2 粗糙度对接触角的影响 图粗糙度对PVDF 膜接触角的影响,实验中使用不同粗糙度的玻璃板(普通玻璃、磨砂玻璃)作为底板进行制膜。由图可见,在相同的PVDF 浓度下,采用磨砂玻璃制得的膜的接触角高于普通玻璃制得的膜。磨砂的粗糙度高,由磨砂玻璃作为底板所制得的PVDF 膜的膜表面粗糙度也得到提高,从而膜表面的表面能降低,使得膜表面的疏水性提高。 2.3 SiO2 填充量对接触角的影响 为SiO2 填充量对接触角的影响,实验中,PVDF 浓度固定为10%。由图3 可以看出,以光滑玻璃作为制膜底板时,随着铸膜液中SiO2 的添加量的增加,膜的接触角增加,这是由于SiO2 添加剂具有一定的疏水性,当膜表面SiO2 含量增加时,SiO2 表现出来的疏水性在膜中得到体现,膜的疏水性增加。而由磨砂玻璃作为制膜底板时(如图3 所示),在SiO2 填充量为1%时接触角略有提高,但随着SiO2 填充量的增加其接触角却有所下降,这是由于磨砂玻璃底板使得制备的膜表面结构疏松,膜表面疏松的结构并不能有效的保留住SiO2颗粒,SiO2 会在水浴中析出,随着SiO2 浓度的增大,这种现象愈发明显。 2.4 PVDF 膜表面的微观形貌 图最佳制膜条件下制备的PVDF-SiO2 体系膜的接触角照片,制膜条件为PVDF 浓度10%,SiO2 填充量为1%,制膜底板为磨砂玻璃。由图4 可见,膜的接触角达到139°。由电镜照片可以看出,膜的表面凹凸不平,这种结构使得膜表面粗糙度较大,从而使膜的疏水性较高,这与前文实验研究得出的结论一致。

  • 探讨超低灰煤的制备_硕士毕业论文

    引言 我国煤炭资源丰富,品种齐全,也是我国的主要能源。但是在煤炭为国民经济发展作出巨大贡献的同时,由于大部分原煤未经加工,不仅转化利用效率低、资源浪费大,而且给环境带来严重的污染。如何做好煤炭的洗选加工、洁净利用、保护生态环境,充分利用优质煤炭资源,提高经济效益,是实施国家发展战略的重要内容之一[1]。近些年,为了适应国家对煤炭洁净利用、低碳能源的要求,制备超低灰煤已成为选煤行业研究的热点,这也为煤炭的转化利用提供了前提保障。 煤炭的超纯制备方法从大范围可分为两种:(1)化学法,化学法虽然具有较好的脱灰效果,但是工艺条件比较苛刻,工艺系统复杂,药剂消耗量大、成本昂贵,此外一些化学法破坏了煤的性质,给煤的质量和使用带来很大的影响,这些给它们的工业化及推广带来一定的限制。(2)物理或物理化学法,与化学法相比工艺较简单、成本较低,对煤的性质破坏较小,此外它也具有良好的脱灰效果[2]~[4]。通过两种方法的对比,本文将探索利用浮选法,为制取超纯煤提供新的可选方案。 1 煤样的分析 本次试验煤样来自贵州某矿2 号井原煤,表1 为2 号井原煤筛分组成表。通过表中数据可以看出原煤灰分为5.2%,属于低灰原煤,且随着粒度的增大,灰分呈升高趋势。原煤中煤泥含量高达25.78%,大块含量很少,说明了煤脆易碎,后来通过浮沉试验也证实了这一点,浮沉煤泥高达3.61%,而且泥化现象严重。 由于煤泥含量高,导致洗选系统中悬浮液粘度增大,介质的回收也很困难,故采用重介作为主选是不合适的。再根据+0.5mm 浮沉表可知,随着密度级的增大,灰分逐渐升高,但-1.3 密度的灰分出现了反常,究其原因主要煤的孔隙率大,成煤的主要是树皮之类。-1.4 密度级的产率高达86.48%,灰分只有1.54%,只需要除去+1.8 密度级的高灰矸石就可以把灰分控制在2.56%,而且可选性很好,即可以用末煤跳汰作为主选设备排出+1.8 的高灰物,得到的跳汰精煤在经过磨矿,最后进入浮选柱制备超低灰煤。 2 试验部分 由于该煤样大块含量少,且煤易碎,在磨矿时采用煤介共磨技术,就是将部分煤泥加入磨矿机中,使煤之间产生共磨,将会增加磨矿效率和降低电量消耗。将该厂生产的跳汰精煤磨碎至-0.5mm 后,进行分步释放实验。表3 为分步释放数据结果,通过分步释放结果就可以预测浮选精煤的最大产率。 由可知,当要求浮选精煤灰分为1.53%时,精煤产率高达84.45%。通过4 次连续浮选就可以得到灰分为0.75%的超低灰精煤,故采用浮选的方法就可以得到超低灰煤,甚至灰分可以达到1%以下,而且可以得到很高的产率。 3 浮选方案的选择 与浮选机相比,浮选柱有着很大的优势,它不仅有利于改善煤泥回收效果,而且能提高资源的利用率,增加企业的经济效益。符合我国能源政策的要求,也符合环境保护的要求。 3.1 浮选柱的结构和原理 为旋流微泡浮选柱的结构原理图。它包括浮选段(或称柱分离段)、旋流分离段和气泡发生器3 部分。其中浮选段又分两个区:捕集区(或称矿化区)和泡沫区(或称精选区)。 气泡发生器在循环矿浆的加压喷射作用下,吸入空气和捕收剂的混合物并粉碎气泡,通过释放压力,析出大量的微泡,然后沿切线方向进入旋流段。在离心力的作用下作旋流运动,气泡和已矿化的气固絮团向旋流中心运动。气泡与从上部给入的矿浆反向运动、碰撞并矿化实现分选。 旋流段的作用是为柱分选段未来得及分选的煤粒提供扫选的环境,以提高精煤产率。被矿化的气泡在浮选柱内上升到上部泡沫区,由于冲洗水的喷淋作用,上升气泡不断受到喷淋水的清洗作用,清除夹杂的高灰细泥,进一步提高了精矿的品味[5]~[6]。

  • 例解长期股权投资成本调整和股票股利等税务和会计处理_ 硕士毕业论文

    事后监督是控制国库资金风险,规范国库会计操作手续的重要手段。随着财政管理体制的改革和国库业务的发展,国库资金风险随之加剧,国库尤其是基层国库的事后监督工作的重要性尤为凸显。但目前基层国库事后监督工作仍然存在一些问题,不能充分发挥其应有的职能。因此,基层央行应采取有力措施,加强国库事后监督建设,完善事后监督机制,以达到提高国库会计核算质量,强化国库防范资金风险能力的目的。 一、基层央行国库事后监督工作中存在的问题 (一)监督手段落后,职责定位狭窄,监督质量不高。 目前,大多数基层国库事后监督的主要手段为手工监督,通过翻阅、查对账簿、凭证,逐笔重做国库业务。这种方式存在业务量较大、重复劳动多、易产生疏漏等问题。事后监督的职责定位也仅是注重国库会计核算的质量。通过对凭证的要素填写是否正确,金额的大小写是否一致,凭证、报表、账务是否平衡,印章的加盖是否齐全,账务数据是否准确等方面的监督,发现并更正会计核算中不规范的问题。而对国库资金风险防范的重点,支拨、退库、更正、调库等业务的合规性,国库业务人员在业务操作过程中的安全性,内控制度的健全性,有关国库业务的政策、规定及规章制度是否贯彻执行等方面的监督则不够完善。 (二)人员配备太少,业务素质参差不齐。 县级支行按规定应配备1名专职人员从事事后监督工作。但由于人员紧张,有的县级支行的事后监督工作人员由其他岗位人员兼任,使得事后监督人员流动性较大。国库事后监督业务人员应对国库业务非常熟悉,同时还需要了解相关的财税政策,这也给县级支行业务人员提出了较高的要求,很多业务人员对国库业务较为生疏,也不十分了解相关政策,更有甚者对国库事后监督的范围、目的都不太明确,监督工作抓不住重点,适应不了现阶段国库事后监督工作的需要。 (三)国库事后监督工作成效不易体现。 国库事后监督工作的主要目的是规范国库会计处理程序,防范国库资金风险,若被监督的国库业务水平较高,资金风险防范意识强,事后监督部门就很难发现存在问题;相反,一旦监督人员因为疏忽未发现问题,按照有关规定监督人员还要承担相应的责任。因此,监督工作较难出成果,责权利不对等,监督人员较难获得工作的成就感。个别人员甚至出现了思想麻痹、责任心不强、工作不主动、积极性不高的现象。 二、改进国库事后监督的对策 (一)提高思想认识,加强对事后监督工作的管理与指导。 基层央行必须从思想上提高对事后监督工作重要性和必要性的认识,加强对事后监督工作的管理。一是尽可能地选派业务水平较高的人员从事事后监督工作;二是对事后监督工作进行合理的绩效考评,使从事事后监督工作的人员责权利相协调;三是协调事后监督工作与国库工作问的关系,提高事后监督工作的效率。另外,上级国库部门要切实加强对基层国库事后监督工作的业务指导,要将事后监督工作同防范风险、确保国库安全密切联系起来,并作为一项重要、严肃的工作抓紧、抓实、抓好,将对事后监督工作进行业务指导纳入国库考评,作为评定国库整体业务成效的综合指标。 (二)建立行之有效的国库事后监督体系。 一是要建立完善国库事后监督相关制度,使事后监督工作有据可依;二是要规范事后监督操作程序,让事后监督人员按照标准化程序进行操作;三是要建立国库风险评价机制,根据事后监督结果预测和评估国库资金风险隐患;四是要建立监督结果处置机制,对事后监督工作中发现的问题,提出应对措施和处置方法。 (三)使用高效多样的手段,提高国库事后监督工作效率。 一是要尽快改变手工监督的现状,通过科技手段开发国库事后监督相关业务处理系统。二是要变事后监督为实时监督,在国库部门每完成一笔业务的同时,事后监督人员即可对该笔业务进行监督,并得出相应监督结果。三是可以采取事后监督人员定期与国库部门相关业务岗位人员进行换岗,让事后监督人员从后台走人前台。四是采取跨地区交叉监督的手段,在同一辖区内,不同的基层央行事后监督人员定期或不定期交叉监督。

  • 浅谈民族院校大学生的思政教育_硕士毕业论文

    摘 要:当前,国际.国内形势深刻变化,使大学生思想政治教育既具有利条件,也面临严峻挑战。胡锦涛在讲话中指出,“培养什么人,如何培养人,是我国社会主义教育事业发展中必须解决好的根本问题。”新形势下,联系到当前民族问题这一热点,民族院校大学生的思想政治教育工作显得尤为突出并且意义重大,为使得这一根本问题在民族大学生中得到解决,必须要考虑刘民族院校的特殊性,结合民族大学生的思想特点,采用多种途径进行思政教育。 关键词:民族院校 大学生 思政教育 (1)以思想信念教育为核心,充分发挥课堂教学在民族院校思政教育中的主渠道作用,加强师德建设,以言传融合身教,深入进行正确的世界观、人生观、价值观教育。 课堂教学是学校教育的中心环节。单纯的课堂教学已经不能满足学生的需求,尤其是部分学生思想上的抵触情绪,使得课堂教学工作很难展开,取得的实质效果也不尽人意。 因此,教师要在课堂教学的基础上,尤其是思想教育课程中,丰富课堂内涵、创新课堂教学模式、加强思政教育的针对性。不同学科的教师也要把知识的传授和思想政治教育结合起来,在知识讲解的过程中,注重思想政治的教育。学校还可以通过开设选修课,加强对中国历史和不同民族的文化、历史、道德知识的介绍,强化学生的民族平等和民族团结观念,并以中华民族的灿烂文化和历史为荣。同时,还可以开设以思政教育为主要内容的民族文化和历史知识的讲座,吸引民族大学生的参与,使学生在潜移默化的过程中增强民族自豪感和自尊心,并能依照时代的要求树立健康向上的价值观,用社会主义核心价值体系构建其精神支柱。 (2)以爱国主义教育为重点,深入进行民族精神教育,注重道德实践活动,使民族大学生在实践中能践行正确的思想道德观念。 民族院校的思政教育要坚持知行统一,教育与实践相结合的原则,尤其在爱国主义教育和民族精神教育上,不仅要注重在知识和理论上对民族文化的把握和理解,还要在实践中践行道德原则,自觉的按“八荣八耻”的标准来严格要求自己。因此要把加强思政教育与民族大学生的实践环节有机结合起来,在少数民族大学生中广泛开展“知荣辱,树新风”为主题的道德实践活动,引导少数民族大学生从我做起,从身边做起,从点滴做起,把“八荣八耻”转化为自觉行动。在日常的校园生活中,民族大学生的荣辱观在实践中要更体现出积极、向上、团结、尊重、自律、关怀等品质,而对于排斥、冷漠、自私、自大等现象要加以克服和纠正。同时学校可要求民族大学生利用假期或闲暇时间在民族地区进行社会和社会实践活动,增强对本民族和其他民族的认识和了解,并积极参与各种有益的公益活动,展现民族大学生的素质和风采。 (3)以基本道德规范为基础,深入进行公民道德教育,增强校园文化建设,提升思政教育的有效性。民族院校应该通过各种方式,在学校中努力创造各民族学生之间进行平等交流的氛围,加强沟通,打破封闭,进一步强化知荣拒耻、和睦向上的校园新风。充分利用校报、校刊、校内广播电视和网络等资源和载体,用大学生喜闻乐见的形式和方法进行宣传教育。学校可以通过开展各种社团活动或利用民族节日,举办各种讲座或开展文艺、体育活动,开展“民族节日”、“民族文化”为主题的讨论和宣传活动,使每个民族通过多种宣传形式让同学们了解本民族的历史文化和其他民族的文化精髓,了解和认识各民族荣辱文化的内涵和实质,增强对不同民族文化的认可和理解,进一步增强民族自尊心和自豪感,从而为弘扬中华民族的整体精神与优秀文化奠定良好的基础,克服盲目排外和只重视本民族利益的狭隘思想,要学会从全国乃至全世界的角度观察和认识问题,既维护和发扬本民族的利益和优良传统,又团结全国各族人民,维护中华民族的整体利益。

  • 山崎延吉农村教育思想及其对我国农村教育的借鉴意义 _硕士毕业论文

    “三农”问题是当前我国社会经济面临的最重要、最紧迫的问题。解决这一问题的具体对策有很多,其中大力发展农村教育是一种行之有效的途径。一方面,农村教育有禾U于从整体上提高农民的科学文化素养,进而促进生产力发展,带动各项事业不断进步;另一方面,农村教育有利于农村、农业的振兴,对抑制城乡二元差距扩大具有重要作用。国务院在2003年的 一步加强农村教育工作的决赢 中也将农村教育摆在“基础性”、“先导性”和“全局性”的高度来审视,『1J足见国家对发展农村教育的重视和决心。 历史上,一些教育学者也对农村教育的贡献给予很高的评价。我国著名教育家陶行知先生早在1927年的上海青年会上就曾讲到: “关于我们中国的根本问题便是中国乡村教育之根本改造”。【2】一衣带水的邻国日本,很早就认识到农村教育的巨大现实和战略价值。被尊称为日本“农村教育之父”的山崎延吉先生,就是开创农村教育事业的杰出代表。他一生扎根日本农村,为农村教育的普及、发展和创新殚精竭虑,提出了一系列具有很高学术影响力的教育思想。本文通过对山崎延吉先生农村教育思想的剖析,旨在为当今我国农村教育事业发展提供一些可借鉴的经验。 一、山崎延吉生平及所处时代背景 (一) 生平经历简述山崎延吉是日本著名的农政家、教育家。他1873年出生于日本石川县金泽市,1897年毕业于日本东京帝国大学农科大学农艺化学系。毕业之后,他并没有从事与本专业相关的工作,而是投身农村,先后担任爱知县立农林学校校长等职。从1908年到1934年的二十几年间,他不辞辛劳,行程千里,开展了6000余次关于农村教育的主题演讲。为了实践自己的教育理想,他于1929年开办了“神风义塾”。山崎延吉不仅身体力行,积极奔走,还勤勉著书立说,将自己的一系列学术思想写入了《农村自治的研究》、《农村教育论》、《农村计划》、 《农民道》等专著。总之,山崎延吉将毕生精力用于日本农村教育事业发展,为农村社会振兴作出了巨大贡献。 (二)时代背景分析在明治维新后期,特别是日俄战争和中日甲午战争之后, 日本的资本主义经济有了较大发展。但与此同时,农村社会经济状况不断恶化,农民生活陷入困境。山崎延吉就曾这样描述日俄战争之后日本农民的生活状态:资本交易经济侵入农村,消费水平不断上升,税务更加繁重,农民生活极为困苦,再加上“政治热”、“投机热”、“都市热”,农村外流人口数不断上升(据统计,日本的总户数中,农户所占比率由1904年的64.38% ,减少为1919年的53.06% 。131),同时,土地兼并不断发生,个人主义也不断滋长,地主与佃农之间的矛盾日益激化。[41面对这样的局势,山崎延吉提出:通过地方发展和自治,寻找解决目前危机的出路。在其处女作《农村自治的研究》中,他将所追求的自治定义为: “和谐的村俗”和“邻里团结”,在当局和专家的监督和指导下,既圆满地完成对国家的职责,同时也能够使个人过上幸福而安宁的生活。在国家法律范围内,不求助于人,能够自立于世,富贵而不奢淫,权势而不大意,名高而不自夸,具有为国为公鞠躬尽瘁的品格。151为了达到自己所设想的自治,他提倡建设商贸、生产等公共设施,利用农会、教育会等民间组织开展日常活动;改善农事,缓和地主与佃农间的关系,促进有志之士的团结合作。山崎延吉越来越认识到,农村与农民的惨景,是城市偏重、工业偏重的国家政策造成的。只有大力发展农村教育,实现农村自治,才能使农村真正摆脱困境,走向振兴。 二、山崎延吉的主要农村教育思想 (一)教育的目标和内容山崎延吉注意到,很多教育家都抱着极为功利的目的办学,存在物质偏重的弊病。对此,他提倡适中的精神主义,认为教育的目标是:培养安心于农业,励精图治,循序渐进,与时俱进,能够熟练运用知识,高效率完成任务的富有责任心、合作能力和公众意识的农民。这一观点在1903年为农林学校制定的校训中得到了全面体现:

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CD
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