浅谈经济管理类开放性计算机模拟实验教学的思考
发布时间：2014-10-24
来源：人大经济论坛
浅谈经济管理类开放性计算机模拟实验教学的思考
[摘要]经济管理类开放性计算机模拟实验教学是现代高校经济管理类教学发展的必然要求，可以让不同层次、不同需要的学生在老师的指导下各得其所，便于学生在宽松、自由的氛围中积极地动手和动脑。本文从必要性、可能性和需要注意的几个问题三方面进行了详细的阐述，提出了对这种实验教学的想法。
[关键词]经管类实验室 开放性试验 计算机模拟实验
经济管理类专业计算机模拟实验教学，是借助计算机技术在实验室内模拟经济管理的实验条件与实验环境，通过组织学生参加模拟条件与模拟环境下的经济管理专业实验活动，培养学生的专业实验能力与开拓创新能力的教学活动。[1]开放实验是课堂教学的延续和补充，学生利用自由时间，在教师的指导下做实验课内学生没有做好或做后有不同见解及疑虑的学生分组实验和一些实验习题。[2]
一、经管类开放性计算机模拟实验教学的必要性
(一)加大实验环节教学力度的要求改革传统的教学模式，加强学生了解接触和从事实际工作的意识和能力，使经济管理学科的人才培养符合教育部提出的宽口径、厚基础、重实验的要求，在该教学模式中教师是主导，学生是主体，教师精讲而学生多练， 更有效地培养学生的实际动手能力。从而形成知识整合、知识意义建构和将知识内化为学生的能力与素质。
(二)解决学生实地实习难的方法由于经管类专业扩招迅猛，实验室建设赶不上学生人数增长的速度，特别是师资和设备严重缺乏，而学生管理实践经验缺乏，企业认为来实习的学生只会给企业添乱，因此不接收学生来企业实习。而开放性计算机模拟实践教学，只要学生有计算机就能进行实验教学，做到理论教学联系实际应用。
(三)可以充分调动与发挥学生的主动性、积极性和创新性开放性实验培养学生的创新精神与能力，学生通过教师的讲授和课后的自学，提出问题，带着问题到一个开放的实验环境中去验证理论，或者通过学习，针对某一个问题，设计一个项目，到开放实验室解决。还利于培养大学生的团队协作精神，学生可以在实验的过程中一起探讨、分析、思考、相互帮忙，在合作中发现团体的力量形成团队协作精神。
二、经管类开放性计算机模拟实验教学的可能性
(一)硬件条件经管类实验是以计算机网络系统为基础，以专业计算机软件为载体的实验体系。
要求应用软件服务器具有较高的性能指标，为确保有些课程实时在线数据的完整性，将这些应用软件服务器以及数据库服务器直接与后台存储器用光纤环路连接，以确保存储调用速度快、稳定安全性能好。校园网的建立，为开放性实验教学提供条件。通过网上学习、网上答疑等辅助手段，为开放性实验教学提供一个实验教学环境。互联网上的用户以账号和密码方式先登录到服务器，随后通过网络隧道方式连接到内部实验网络，远程使用专业实验室的各种专业实验软件，从而实现利用网络实现资源拓展。经济管理类院校不可能在不同的机房内安装不同的专业软件设立不同专业实验室，一般会使用较为高端的计算机， 将不同专业软件安装在一起。因此，经济管理类院校专业实验室在实验室的功能规划设计上，应充分考虑到满足不同专业需求的适用性。实验室的网络环境、硬件环境必须具备较高的水平，要求尽可能采用先进的设备，并具有很好的兼容性和扩展性，以适应今后的发展需求。
(二)软件条件软件条件指与硬件条件相配套的实验大纲、实验教材、实验项目、实验程序等，对于开放性计算机模拟实验教学，根据硬件环境及教学大纲的要求，合理地设计出实验教学大纲，即设计出合理的实验项目。在实验室不具备开发软件能力时，应以购买成品的应用软件为主。从长远来看，最根本的是要转变相关专业任课教师的认识，调动教师开展实验教学的积极性，努力和企业或地方合作，根据自身学科特点开发相应的软件。全部实验分为基础型实验、综合设计型实验和研究创新型实验三个层面，从而实验室的软件包括基础软件、实验教学软件和实验科研软件。所有软件应充分考虑到其软件的先进性、配套性、实用性、共享性与渐进性。
三、经管类开放性计算机模拟实验教学需要注意的几点问题
(一)注重实验教学队伍的培养经管类实验室是一个教学、科研和服务的多功能实验基地，包含多学科，需要资源共享。而开放性计算机模拟实验教学需要经济管理专业和计算机专业两方面的人才。因此，应加大实验室教师的引进和培训力度，提高实验教师的综合素质和能力，鼓励有科研课题的教师将科研带到实验教学中，以保持实验内容的先进性、创新性。能否有一支素质高、年龄、学历、职称等结构合理，敬业爱岗的实验教学人员队伍是能否开展好开放性实验的根本保障。我们认为经济管理类实验室应当配备一部分兼职实验教师。因为实验室工作量大，可以要一些高年级的学生也参与进来，来自高年级的学生主要任务则是充当沟通教师与学生的桥梁，协助专业教师进行实验教学与校内模拟实习的组织与辅导。这样就组建了一个较为完备的实验室师资队伍，有利于对开放性实验的指导。
(二)组织学生参加实践教学为保证开放实验顺利进行，必须不断探索新的实验方法; 根据实验教学层次的递进，采取不同的指导方法;对于验证性、综合性实验应给学生提供充裕的实验时间，教师则以辅导为主，教师不给出其程序步骤，主动权也交给学生。对于设计性实验应注重对学生独立分析问题、解决问题能力的培养;对于创新性实验可由学生自己选择实验内容，选择设计实验方案，教师在实验前加强与学生进行实验方案及实验方法的讨论，使实验中隐含的重要内容不被忽视，以利于培养学生的创新意识。实验时间的开放主要是指实验室要合理安排时间，以满足学生课间和课后进行实验学习的需要。合理化的技术方案，既能在资源安全的前提下提高开放程度，又能有效地减轻实验室硬件资源有限的压力，使得没有计算机的学生可在开放时间段去实验室完成实验任务，有计算机的学生则可在寝室里通过网络访问来完成实验任务。
(三)把握开放性计算机模拟实验教学的内容实验教学内容的安排应注意理论与实际应用的紧密结合，力求达到通过实验活动，促使学生进行专业知识与相关知识的整合，将零散的知识转变为相互贯通的系统知识。
实现传统手段与现代化手段相结合，手工手段与信息技术手段相结合，模拟仿真手段与实操手段相结合，形成一套丰富多彩、相互补充、相互完善的教学方法体系。组织学生参加单项型实验、课程综合型实验、专业综合型实验、跨专业综合型实验、校内模拟实习与校外实地实习的实践教学活动，坚持学生自主学习与教师导向讲授相结合，专业知识学习与相关知识学习相结合，理论升华与理论应用相结合，融知识传授、能力培养与素质提高于一体，培养出复合型、应用型、创新型、具有能较快地进入中高经济管理层中的本科人才。
参考文献：
[J]中国大学教学，2006(10)：
[2科技信息，2008(19)：181]苏蕊。开放式实验教学的探索与实践[J]中国.
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