所谓教育

qf20089 发表于 2020-11-22 09:53
所谓教育，就是按照一定的模式对人进行智力培训，这是人类社会发展进程中得出的最重要的经验。至于对教育的 ...

“全面发展”的前提就是人类鼻孔里有上帝的灵气，人不是动物。圣经就是怎么写的。马克思1844经哲手稿里也是这种观点，只不过他用“意识”一词取代了“灵气”一词而已。“全面发展”的教育就是把人变成神的教育。

王昭涛 发表于 2020-11-22 10:41
教育的本质是剥削前人的创造性劳动，以及培养这种剥削能力!

不错。你们在剥削前人，后人也要剥削你们，否则人类智慧就停滞不前。教育的目的就是要把真相告诉他们。

uandi 发表于 2020-11-22 13:00
人类智力比较高，经验累计成为知识，传授知识成为教育。
古代人的知识偏重生存和生活经验的知识。
经过经 ...

那些骂孔夫子的人可想不到，他们得意的【地大物博】是孔夫子礼教的功劳。

王昭涛 发表于 2020-11-22 10:41
教育的本质是剥削前人的创造性劳动，以及培养这种剥削能力!

如果没有这个【剥削前人的创造性劳动】作为前提，也就无所谓社会，也就无所谓人，这个物种就会和蜜蜂一样的群体生存，仅此而已。

hhj-1 发表于 2020-11-22 08:37
中国历史上有三个大师辈出的伟大时代，即先秦，魏晋南北朝，民国。它们的共同特征是：公权力最弱的时候。

应当是公权力不限制思想的时候。

纵观中国历史，总是限制思想的时候多，自由、解放思想的时间短。

我希望中国未来的公权力不限制思想的自由。

hhj-1 发表于 2020-11-22 09:08
中科院震惊调查：30年1000余高考状元下场竟然如此悲惨！
    [摘要]调查结果：“恢复高考以来的1000名高考 ...

又是震惊，又是悲惨的，不要太标题党。

无知求知 发表于 2020-11-21 10:30
儒的教育就是窒息的教育。

应当说后世传统儒家的教育。

王阳明是提倡思想自由，不设立绝对权威的。

儒家后期的问题是僵化，高度僵化。

现在马克思主义也存在这样的问题。

僵化就是设立了思想的墙，走两步就碰到墙，猪都会变蠢。

象鼻子 发表于 2020-11-22 20:59
应当说后世传统儒家的教育。

王阳明是提倡思想自由，不设立绝对权威的。

现在日本人在创新能力上能够与新教国家不相上下，那就得益于他们当年的人文改良，去儒。日本去儒不痛，毕竟那是外来的，但也要花好几代人时间。中国迟早也要去儒，而且会很痛，我看十几代人时间都未必够。

象鼻子 发表于 2020-11-22 20:53
应当是公权力不限制思想的时候。

纵观中国历史，总是限制思想的时候多，自由、解放思想的时间短。

只有公权力衰弱的时候，它才不能限制思想。但是，绝对的定律是：只要公权力足够强大，那么它必定限制思想。

uandi 发表于 2020-11-22 13:00
人类智力比较高，经验累计成为知识，传授知识成为教育。
古代人的知识偏重生存和生活经验的知识。
经过经 ...

1. 如果教育令人不懂独立思考，逞强好斗，这是教育的全盘失败。

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不错！如果是真正的所谓教育，那么它必定要培养人的独立思考精神。问题是：它们把教育的本质定义成洗脑，而为什么要洗脑？因为要维护其私人利益。