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中国科大物理学院：“最牛”物理学院是这样炼成的
作者：曾皓 王磊 来源：中国青年报
前不久，美国布鲁克海文国家实验室的相对论重离子对撞机（RHIC）获得重大发现：
中国科学家参加的RHIC-STAR国际合作组探测到氦核的反物质粒子——反氦4核。
这种新型粒子是迄今为止所能探测到的最重的反物质原子核，它的发现对物质、反物质
和早期宇宙特性的基础研究具有极其重要的意义。
在这项跨国科研合作中，作为反氦4核发现的主要贡献者之一，来自中国科技大学的
黄炳矗还是一位在读博士研究生。
值得一提的是，就在一年前，高他两届的师兄唐泽波，同样作为主要贡献者之一，参与
发现了首个反超氚核。这一成果入选当年“中国科学十大进展”。
两位年轻的“发现者”来自同一个学院——中国科大物理学院。
据统计，该院毕业生中，迄今已有12人当选中国科学院院士，26人当选美国物理学会会士。
国家“千人计划”前四批入选者中，来自该院的毕业生至少有22位，占了全国总数的1/40强。
有业内人士称，这是国内“最牛”的物理学院。
34名教师，“组团”同教一门课
在物理学院，有一门课程，是由34名教师“组团”来上的。
翻开《电磁学》课程组名册，其中教授16人，副教授10人，讲师8人。为了教好这门课，
课程组编写的教材和参考书就近10本。
从1990年起，物理学院就有了课程组的雏形，逐步发展至今，已经成为非常成熟的师资
团队形式。目前共有力学、热学、电磁学等20多个课程组，其中12个是物理学科基础课
课程组，面向全校同学开展物理本科基础课程教学，还有9个是物理学科专业课课程组，
面向物理专业的同学。
“课程组是物理学院的‘特产’，全国高校仅此一家。”物理学院副院长叶邦角说，课程组
这种组团教学的方式之所以能在中国科大生根，得益于丰富的师资力量、实验平台、学科
积淀和学校一直以来对本科教学的重视。
学院现有88名教授、60名副教授，其中中科院院士8名、国家级教学名师2名、教育部
“长江学者”4名、国家杰出青年基金获得者14名、中科院“百人计划”19名。不过，
在教学上，强手如林的物理学院并不搞论资排辈。
“我们正在对授课教师分级制度进行完善。这是与教师职称并行的一套评价体系，不与
既有的职称对应，而是完全按照授课水平进行定级。”物理学院副院长尹民教授介绍说，
按照规定，一个教授必须参加1～2个课程组，一个教授在课程组内可以是一个普通主讲
教师。“其目的就是，建立起一套全新的课程教学激励机制。”
“对于研究型大学来说，教学和科研具有同等重要的地位，缺一不可。尤其是基础课教学，
是培养拔尖创新人才的根本所在。根深才能叶茂，所以更要不遗余力地抓好。”物理学院
执行院长刘万东说。
95%的学生，在研究性实验课程中自选课题
国内高校的大学物理实验课，一般都着眼于训练学生基本实验技能和初步动手能力。不过，
物理学院为三年级以上学生开起了“小灶”，专门开设了由学生自主设计的研究性实验课程。
“从2005年开始，学院就在高年级学生中开设了自主设计的研究性实验。”该院物理实验
中心副主任张增明介绍说，这一阶段的物理实验课程不再是让学生做单个实验，而是建立
一个鼓励学生自主探究、发展兴趣的实验平台，让学生有机会亲自设计实验、独立完成实验
和分析、解释实验中观察到的各种实验现象，并最终获得自己的实验结论。
跟踪调查表明，这一阶段学生自主选择的实验课题达到95%，仅有5%的同学的课题是老师
提供的。对自己的实验结果感到比较满意的同学达到80%，认为自己的实验有创新、实验中
获得多种能力提升的达到70%以上。”
“能为学生提供优质的实践平台，是学院自身科研能力的反映。”刘万东说，物理学院的
学科门类齐全，科研成果迭出，量子信息、量子通讯、超导材料研究等已处于国内领先水平，
粒子物理与核物理等几个领域在国内具有明显优势。
“正因为依托这样一种优越的研究条件和氛围，物理学院的学生才能有比其他高校的学生
更多更好的实践机会，这对学生科研能力的锻炼与素养的养成是必不可少的。”刘万东说。
2007级凝聚态物理专业的徐才志同学目前已经拿到了国外名校的offer。回顾自己在学校的
收获，他首先提及的便是大学四年的科学实践经历。
从大二暑假开始，他就在老师的原子分子实验室做实验。在老师的安排下，他尝试用软件
设计飞行质谱，根据电子的飞行时间来分辨离子的种类，其间还学会了使用以前没接触过
的分析软件，阅读了大量电子光学方面的书籍。
大三暑假，徐才志去中科院物理所实习，两个月完全“泡”在所里。其间，物理所举办了
一次“国际真空大会”，来的都是各国的一线研究人员。
“大会开了一周，我们每天都有机会聆听各国学者的学术报告，在餐厅吃饭时也会不经意地
遇见某位‘大牛’，有机会和他们近距离交流真是太难得了！”徐才志觉得自己大开眼界。
据张增明老师介绍，像徐才志这样将实践贯穿于大学全过程的学生，在物理学院非常普遍。
据统计，物理学院有50%本科生在学期间有机会获得学校资助，参加“大学生研究计划”，
开展从论证、立项到研究、结题的全过程科研实战训练； 80%以上本科生在学期间有机会
进入相关实验室和研究机构，在教授的指导下从事科研实践。
飞来飞去，这才是“所系结合”
在物理学院，有4名任课老师经常打着“飞的”来上课。他们是中科院上海应用物理研究所
的研究员。作为学校的“非常住人口”，每个周三和周五，他们都轮流从上海乘飞机或
坐动车来到地处合肥的中国科大，上完半天课后，折返上海。
这是该院与上海应用物理研究所开展“所系结合”的一项具体内容：由上海应用物理研究所
为中国科大的应用物理专业专门开设一门完整的课程“先进光子物理”。
“这个领域的国内最前沿在上海应用所，我们自己的力量相对比较薄弱，无法独立开设这门
课程。”尹民介绍说。
“根据‘先进光子物理’这门课程的内容特点，我们甄选出在不同内容上最擅长的4位老师
来授课。”上海应用物理研究所研究生部主任高君颖介绍说，他们都是活跃在科研一线的
研究人员，研究领域最为契合。
“所系结合”是中国科大的一项基本办学方针，物理学院将“所系结合”落到了实处。
除了与研究所共建实验室、共同承担科研课题、共享图书情报资源外，物理学院还与相关
研究所联合开办“科技英才班”，共同培养拔尖人才。
目前物理学院与中科院物理所共建了“严济慈物理科技英才班”。班上同学一年级暑假去
中科院物理所参观、见习；二年级时安排3周时间去物理所做科研小实践，参与所里的工作；
三年级时在物理所完成大学生研究计划；四年级时结合毕业论文，在研究所里完成系统化的
科研训练。
“物理所常年为我们的学生留出20个空床位，即便中间没有学生在，这20个床位也都
保留着。”尹民笑着说。
“我们要培养的是一流科学家和具有深厚物理素养的复合型人才，必须竭尽所能全过程
优化我们的教学资源，帮助学生尽早触摸科学前沿，激发科学创造的热情。”刘万东表示，
从这个意义上来说，“所系结合”为实现上述目标提供了非常重要的条件。
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