没有好的科研就没有好的教学？

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学校要分类管理。大部分的普通院校，主要工作就是教学，非要都搞科研，只能是伪科研。
让那些没有条件或能力的教师浪费大量时间精力去生产垃圾科研成果，既影响了教学效果，也有损于科学精神。
我一直对某些人说的“没有好的科研就没有好的教学”持怀疑态度。
如果这句话是针对研究生导师说的，那肯定是对的，如果你自己都没有好的科研，怎么去教学生做科研。
但如果这句话是针对一般的大学教师尤其是本科教师说的，那肯定是错误的。
教学要求老师的知识要广博和深入，这些知识显然主要来自于本学科广大学者的研究，只要老师熟读这些研究文献，就可以具备很好的教学基础。
科研要求研究者要专一，甚至一生只研究某个很小的方面，人的精力有限，每个人能在知识大厦上填一块砖就很不错了。所以一个好的研究者，可能仅仅是他那个小研究方向上的专家，而不是其他方面的专家，让他们去教学，显然与一般教师相比没有什么特别的优势。尤其是本科教学内容可能连研究者的研究方向都没有涉及的情况。
那些鼓吹“没有好的科研就没有好的教学”的人，很怀疑他们压根就不知道科学研究是怎么回事。

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关键词：研究生导师 研究方向 科学精神 科学研究 研究文献 研究生 教学 本科 大学 教师

纠结无比的话题，没有正解的争论，高校老师大多不过是活着

不正即歪 发表于 2012-3-16 10:24
对于正规大学而言，确实要靠科研提升教学水平。全世界都是如此，越是高水平大学越是如此，就不要搞什么中国 ...

不太同意“科研能提升教学水平”的说法。
通常所说的高水平大学，是指高水平研究性大学。他们当然要有好的科研。但也有很多学校是教学型的，不授博士学位，但同样是好学校。
我们的问题恰恰是所有高校都搞科研，这才是中国特色。对不同类型学校进行分类评价才是国际接轨。
至于中小学老师的科研，如果说是教学经验总结还勉强说的过去，科研还真谈不上。
记得当年上海交大的晏老师，讲课据学生反映是一流的，但就是不去写论文，所以一直是讲师。他算不算优秀的大学老师？

科研也是教学的一种信号显示，你教学好不好，不是自己说的就算的，那一节课的是将也并不能真正衡量你教学好不好，所以科研就被拿来做信号了。。。。。。。

教学好不好，要用科研来评价？
如果科研与教学是正相关关系还说的过去，如果科研与教学没有关系或关系很小呢？
现在的错误就是拿科研来考核教学，所以是存在问题的，而不能因为现在是这样子就认为可以拿科研来考核教学。
教学和科研，在性质上是完全不同的两类工作。科研是发现知识，教学是传授知识。发现知识的人不一定知道如何传授知识，而传授知识的人也不一定知道如何发现知识。当然不排除有人两者都做的很好。
科学发现有一定的偶然性，因为科研往往是很多次的失败后才最终成功。那些还没有达到足够失败次数的科研工作者，尽管还没有研究发现出来，但他们的科研能力和已经有了科研发现的没有区别。
教学工作的好坏，实际上每一个教师自己最明白，学生也最明白。那些不适合做老师的人，给他们自由选择的权利，相信他们不会愿意站在讲台上，因为不适合教学的人知道站在讲台上的尴尬。

科研无疑对教学有促进作用

不正即歪 发表于 2012-3-16 16:25
你说的上海交大那个老师，我也听说过。但我估计那是因为他不愿意或没习惯写论文，而不是他没有能力搞。 ...

只要教师去阅读学科研究文献，就可以了解学科前沿。
如果大家认为研究人员就是对本学科所有研究方向都了如指掌的，那就另当别论了。
无论你想不想搞研究，你有自由吗？你不写论文就没有职称，就像晏老师一样。
科研能不能促进教学？当然能。
但如果不做科研，是不是会更有利于教学？我认为更能。