意义规律

hhj 发表于 2025-6-28 20:59
我问你：什么叫排中律？你能排除你的发病吗？你的病就是一个两者兼而有之的因素。

要定义两个互为反义的概念，必须排除两者兼而有之的中间状态，这就叫”排中律“。

“排中律”是定义规则之一，你居然连这个都不知道。但这也不能怪你，要怪学校教育。定义规则是逻辑基础，不教定义规则就是不教逻辑。国人”没有逻辑”的评价就是这样造成的。

无知求知 发表于 2025-6-29 09:30
要定义两个互为反义的概念，必须排除两者兼而有之的中间状态，这就叫”排中律“。

“排中律”是定义规 ...

我问你呀，你干吗不排除你身上的病？而这个就是使你两者兼而有之的东西，即你既可能因此生，也可能因此死。所以你去排除呀。以为背点破书就可以来忽悠别人了，真是太蠢了。
任何事物必定有两者兼而有之的情况，否则无法解释它的运动变化性。你这文盲什么也不懂。

无知求知 发表于 2025-6-29 09:30
要定义两个互为反义的概念，必须排除两者兼而有之的中间状态，这就叫”排中律“。

“排中律”是定义规 ...

什么叫概念？

无知求知 发表于 2025-6-29 09:30
要定义两个互为反义的概念，必须排除两者兼而有之的中间状态，这就叫”排中律“。

“排中律”是定义规 ...

既然你买弄概念，那看看这个。懂看么？

无知求知 发表于 2025-6-29 09:30
要定义两个互为反义的概念，必须排除两者兼而有之的中间状态，这就叫”排中律“。

“排中律”是定义规 ...

求知先生说的这个【不懂】，关系更大的，还是社会成员个体思维长期、甚至一贯坚持的【固步自封】，而与所接受的教育，关系就并不显得怎么重要，因为教师不教的，可以通过【多看书】，并多维度思维而去领会、理解、并推陈出新；
就像求知先生所说的【给政策】这种破封之举，就并不是在当时的环境下老师能教给学生的，而是社会实践中得到的发展经济、使经济脱困的一种【权宜之计】，一种上层【【摸石头过河】的手段；
这也是您从中理解到的【姓资姓社】的根本内涵，只不过，您在这方面寄予的希望太大，认为此举应该会一举破冰，而后的结果则令人唏嘘，您的失望也就可想而知了。

qf20089 发表于 2025-6-29 11:20
求知先生说的这个【不懂】，关系更大的，还是社会成员个体思维长期、甚至一贯坚持的【固步自封】，而与所 ...

通过私下交流的方式去了解教育不教的东西，这样就能够有靶向地去读课外书，带着问题去找书读，就能够避免毫无目的的博览（催眠目的除外）。

黄先生写出一本《思想论》大作，但突然发现他连如何写定义项都不懂，连定义规则都不懂（等于没有逻辑），这样的书居然也能够付印，这实在是令人瞠目结舌（爱因斯坦《自述》对官方教育也是这种印象）。

hhj 发表于 2025-6-29 11:05
既然你买弄概念，那看看这个。懂看么？

黑格尔在这里已经为那些擅长捧高攀附的人挖好了陷阱，就等他们自诩能够理解，然后才揭他们的丑。

无知求知 发表于 2025-6-29 12:19
通过私下交流的方式去了解教育不教的东西，这样就能够有靶向地去读课外书，带着问题去找书读，就能够避免 ...

1. 黄先生写出一本《思想论》大作，但突然发现他连如何写定义项都不懂，连定义规则都不懂（等于没有逻辑），这样的书居然也能够付印，这实在是令人瞠目结舌（爱因斯坦《自述》对官方教育也是这种印象）。

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呵呵，你解释一下你所买弄的定义项与什么定义规则是什么呀。你要是不懂，那你干吗胡说呢？
你了解思想论吗？当然了，你并没有能力了解。你写一本书出来看看？
我告诉你呀：定义的意义就是使别人能够懂得作者在什么意义上使用一个术语。所以在我的一系列著作里，一切术语概念都是有我自己赋予的定义的。能懂么？比如，价值就是耗费补偿，思想就是对本质的把握形式，并且也是本质本身。
呵呵，你简直就是只可笑的小儿。

无知求知 发表于 2025-6-29 12:19
通过私下交流的方式去了解教育不教的东西，这样就能够有靶向地去读课外书，带着问题去找书读，就能够避免 ...

1. 黄先生写出一本《思想论》大作，

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对呀，这是我写出的一系列书中的一本。怎么？你眼红吗？那你也写呀。

无知求知 发表于 2025-6-29 13:08
黑格尔在这里已经为那些擅长捧高攀附的人挖好了陷阱，就等他们自诩能够理解，然后才揭他们的丑。

你再看这个。能看懂么？