第一、985大学这个级别的高校,其教师必须同时是“研究员”,必须搞科研,不搞科研就应该离开教师队伍,甚至被解聘。
第二、在实现上面的第一条之后,我建议给985高校的老师高薪、高科研压力。
第三、985高校的老师的科研考核标准,建议学习香港的大学(最多加上三五种国内的好杂志)
第四、对于那些科研实力很弱,全校大部分老师无力在好杂志发表论文的大学,我建议变成绝对的教学型大学,这一类学校的老师采取低薪+无科研压力的做法。这一类学校老师的职称只有三个等级:助教、讲师、高级讲师,不要在这一类大学设置副教授、教授职称。这一类大学的教师的职称评定,唯一的标准就是——教学。
从学生的生源来看,很差的大学的学生,毕业后基本上不会搞学术,而是进入中小企业。这一类大学的老师就应该集中精力搞教学(最多与企业搞搞横向课题)。
总结:杨老师在他的帖子中说“鄙人愚见,50%以上的大学老师不具备从事学术研究的基本素质,他们完成教学任务已经很不容易了,还要每年出版论文,除了造假和花钱买,他们还有别的办法吗?”
在我的方案中,那些很反感科研,高喊教学重要性的大学老师,就进入不搞科研的普通大学任教。而强调科研重要的人,就去985大学,向着好学术期刊冲刺。
中国的大学,应该分为“高薪+高科研压力”的大学,与“低薪+无科研任务”的绝对纯教学型大学两类(当然,还可以细分成三类、四类)。每一个企图当大学教师的人,都应该掂量好自己的本事,选择自己适合的单位。
最后阐述一个老生常谈的“二八定律”,好的学术其实是由学术圈最优秀的百分之二十的人搞出来的,剩下的百分之八十的人,你的制度让他们以科研为主,就是以普通大学教学质量的较大下降,换得 国家优秀科研成果的微幅上升。