这下傻眼了吧：谁让你只教书不科研的？

yindh 发表于 2014-12-25 16:59
这就是中国教育的可悲之处：所谓的科研绝大多数是垃圾，而教学已经沦为高校的鸡肋，如果继续这样下去的话， ...

川大周鼎自白书：科研教学协同进步的秘诀

【阳民注】近年来，清华大学、北京大学、浙江大学等国内一流高校相继发生了一系列的“优秀教学的”大学老师因为科研而被批评、被辞退的现象，引起了社会的强烈反响，也引发了人们对中国教育体制的质疑。阳民的观点一直是，不要指望每一个老师都是全才，都能同时搞好教学和科研，即便是教学也不是所有老师都能适合于所有学制的学生，研究生教学与本科生不同，MBA教学也与研究生不同等等。阳民一直的观点就是按照自己的兴趣、偏好和能力自主发展。但，现在的“考核”机制、评价机制没有改变的情况下，科研教学协同进步的秘诀就是组建团队，组内合作！同时，在可能的情况下，跨校合作，只有这样才可能教学科研相长。当然，教学与科研是否是相长的，得看人 ，不能一概而论，所有以偏概全的做法都是不科学的。当然，毫无疑问，阳民认为，我们仍然必须坚决地质疑教学教育体制，必须根本改变这个体制，以及强烈质疑使其附生的根本制度！！！

传道授业解惑，传道位于首位，要传道首先得知道，这个应该是需要科研的

只有学术混混的日子最滋润，嘿嘿

1.选课火爆不代表课程好，轻松有给分高的课程往往受学生青睐，《电影赏析》之类的课程便是例子。
2.大学不科研，学术哪来的进步。中国大学科研水平是很差，但如果没有更不行。职业院校、专科、二三类本科可以教学为主。

高校普遍大环境如是，本科生已难觅大师级教授亲自授课了，即使有也是少数。不过反过来看，大家大学本科里受老师耳提面命有多少？只是稍微点拨后自学再自习自学而已，充分发挥了学生的个人主观能动性。科研和教书孰轻孰重只是国家政策指挥棒指向的问题，也是个平衡问题。

科研与教学是不能割裂的，一个什么都写不出来的人，肯定也教不好学；一个能教好学的人，应该能写出来不错的文章。二者应该 是相互促进的。可能每个人的认识不同、目的不同，所以观点不同。

两者都是极端，能够平衡好两者的，才是牛人……

教学更不是普通老师能玩的。如何认定你教学好，现在官方的教学成果奖评定应该最有权威吧，我看了某高校的省级教学成果奖结果，总共14项获奖，机关行政部门获奖9项，教学院获奖5项，教学院的获奖人还全部都是院级领导，你说普通老师玩的了吗？相比较而言，论文至少还有普通老师的一席之地。