[分享] 苏格拉底如何培养精英？

中国呼唤更多的精神领袖与传教士，每个人都需要随时随地不断的教育与被教育。

我不知道中国该 怎样培养 ，但我知道中国的教育有些太古老了。

还向真的要改革一下了。教育也要创新阿

作为一个文科生，我似乎只学会了复述书本里的内容，只会把课本、参考书里面的内容往脑子里面塞，只会像复印机一样在期末考卷上复制。我们的思考问题的能力，分析问题的能力，解决问题的能力都到哪里去了？

我们的大学总在呼喊要创建怎样怎样一流的大学。一流的大学是来培养一流的人才的，不是几栋高耸的教学楼，宽阔的校区，锃锃发亮的多媒体设备……就可以昭示的。东拼西凑的教材，莫名其妙的的马毛邓课堂，填鸭式的教学模式，狭窄的阅读面，依样画瓢的练习方式如何能成就精英。

如果精英完全得靠自己摸索，缴了那么高额的学费后，我们购买到了什么？

累积2天的总结与奖励，望大家见谅。

奖励醉花阴，金币3，金钱100，经验50，魅力30，我对你的发言有很多不赞同，相信等你多看看大家们的经济学论文后，你的观点会有所改变。望能展开“纽带”部分

奖励towww，金币3，金钱100，经验50，魅力30，请把“我自己的感受是”部分用黑体编辑，对该部分深表赞同。

奖励laudon，金钱100，经验30，对楼主贴的一个好的补充，请展开“会学、善问”，如果展开的比较好，将有重奖。

奖励仗义执言，金钱100，经验50，魅力30，请从可操作性角度来讲解“思、学、论”

奖励dryfish，金钱50，太悲观了。

奖励fpc，金钱100，经验50，不失为比较现实的做法，能仔细分析一下么。

奖励letmesee，金钱100，经验50，魅力10，不评论。

奖励yosiyosi8，金币3，金钱100，经验100，魅力50，经验之谈，再次请大家重视基本功的系统学习。

奖励ecityuye，金币9，金钱300，经验100，魅力50，谢谢你帮我细致总结，非常不错，请继续。

奖励submarine01，金钱100，经验50，对于submarine01的困惑，谁来解答，先谢了。

如果只是找工作而已，好像大学并不是绝对必须的。以会计为例。在国外，你想当会计很简单。去社区学院读两年拿个毕业证，就可以上班了，当然是从入门级别开始干。如果你想往上升，就自己去考会计师资格考试。有了证书，再加上几年的经验，就可以升到不错的职位。可是，你要是只有证书的话，还是得从入门级别开始。公司可不敢把责任交给完全没有经验的人。所以经验也是很重要的。另外，社区学院和考会计师资格考试的过程中，完全是授课性质的（自学），没有什么讨论课之说。

在国外，硕士分两种，以学习为主和以研究为主。以学习为主的硕士和本科都是以授课为主，学知识，打基础。不过课堂气氛会活跃点，学生可以自由提问，将现实中的问题带到课堂上。不象在中国，只是忙忙碌碌地记笔记，就笔记提问题，很少联系实际。

以研究为主的硕士和博士是注重创造力的，要求有自己的思想，这些中国出来的大学生就比较弱。一方面是英语的问题，自己想到了，还得想怎么组织，想好了，别人也把你的观点说出来了。还有就是，容易接受文章本身的观点，习惯于接受而不是挑战，怕说错。国外教授最爱问，你怎样想？很多时候问的问题压根就没有答案，没有对错，都是探索性质的。

另外，所谓讨论课，你也要预先做准备，除非你是大大的牛人。做准备的过程，就包括了学和思。所以，学和思是基础，而讨论是锦上添花，是激发灵感和创造力。

以下是引用yosiyosi8在2006-5-10 7:30:00的发言：

讨论班就是一种老师不备课的。博士生带硕士生那种，大带小的一种讨论班。是为了一个课题，轮流的，一周前，就指定好哪几个人准备和发表。到时，其他人提问题，他们回答，然后大家讨论。好的话，就投稿，去相关的学会发表。同时对如何共同研究，如何在国际会议上发表，如何在一流的学术杂志上投稿等等的加强训练。学校的导师要给大家去国际学会去发表提供经济支持！

你说的讨论班更象是课题组内部的讨论和交流，是针对具体课题的，为了最终的发表。但本坛讨论的讨论班不只是针对具体课题的。我觉得还是以传授知识为主，但是方式不同，强调的是批判式学习。这对老师的要求更严，对指定讨论的文章及相关文献，老师都要很清楚，否则如何带领讨论，如何回答学生的问题。虽说是指定了一个人解说文章并带领讨论，老师还是要掌舵的。讨论偏离了走向，或是学生有不明白的地方，老师都要进行指导。如果老师完全不管，都交由学生发挥，只是负责提供经费，那就不存在对中国老师不能胜任指导讨论课的抱怨了。

到美国前就听说，许多哈佛、耶鲁的教授常说本科生比研究生聪明。为什么？在我看来，本科生没有接受太多专业训练，提问也好，讨论也好，直接立足于生活经验，不太受学科的束缚，所以比较有原创性。

这句话太重要了，我要收藏它。

我的本科专业是生物．同时在武汉大学读经济学双学位～～

本科专业如果老师在上边跟我们搞互动．让我们自己去讲，是会被嘘下来的，理科的采用灌输式教学的似乎更合情合理，研究生阶段注重实验操作，讨论课比较多，可以开拓思路，找到更合理的实验设计方案！

再说经济学～～我是在一个２００人的大班上课，大家都是来读第二专业的，学什么的都有，所以每个人的思维方式和学习方法五花八门！！如果老师采取互动，课堂气氛相当活跃，每个人都有自己的专业背景，结合到实际问题时思路相当开阔～～感觉学到了很多东西！！

武大学校很好，，教授也很牛，，教学方式很引人入胜！！表扬一下

要提高教育质量，首要的是解决教育管理的问题。第一是教育行政部门不能再握有对教育的管制权，让学校自己去“办学校”，教育行政真正回归其服务与协调功能，不再参与具体的计划与管理；而其对教育服务和协调所拥有的公共权力也必须受到有效制约和监督。第二是从学校管理改革入手，现在学校热衷于上规模、上层次、上学位点和重点学科，热衷于校园建设，（并不是不要建设，而是要将主要精力投入到教育与教学中去）学校必须要去行政化，应由有现代教育理念、懂管理、有学术造诣的专家治校。

纵观现行的教育管理，近些年随行政权力恶性膨胀而衍生的若干现象，就值得观注：一、教育质量评估本是学校的事，本该由学校、教授、学生组织评估，但教育行政部门越俎代庖，用“以评促建”“一票否决”顺便的就将其化为自己“职能范围”；二、学校上档次，管理行政化趋势严重，专业人员职称对应“相当的行政职级”，享受对应职级待遇就是典型特征，这种导向客观上助长了学术造假等现象再三出现；三、校内“政策”制定者竟然都是学校行政部门，教师完全被排斥在学校大小事务的决策之外，“政策”向行政机关与人员倾斜，行政管理人员听课评课，并参与评定教师课堂教学质量；四、学校庞大行政编制且机构重叠的部门热衷于制造出无数大大小小的“工作”折腾教师，作为其中的一员深受折腾之苦，教学工作深受干扰；

转变教育行政部门职能与学校管理模式是当务之急，这是提高教学质量的第一步。

[此贴子已经被作者于2006-5-11 19:14:40编辑过]