谈新课改下的师生关系_其他论文
[摘 要] 内容摘要：怎样才能让英语课堂充满感情，让课堂和谐呢？教师要注重对学生的人文关怀和情感交流，帮助学生形成积极健康的情感、陶冶情操、发展健康和谐的人格，这是新时代社会赋予教师的任务。
[关键词] 和谐 师生关系 英语教学
新的英语课程标准把“情感态度”列为课程目标之一，指出它是影响学生学习和发展的重要因素，这就要求教师在英语学科教学中渗透情感教育。新的课程标准的一个重要改革就是强调对学生情感的关注。教师要注重对学生的人文关怀和情感交流，帮助学生形成积极健康的情感、陶冶情操、发展健康和谐的人格。这是新时代社会赋予老师的任务。那么怎样才能让英语课堂充满感情，让课堂和谐呢？理论联系实际教学，在实践中我有几点感悟。
建立良好的师生关系是学习的前提
德国著名教育家第斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授知识和本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”教育教学过程，不仅是“传道、授业、解惑”的过程，而且也是师生情感交流，心灵碰撞的过程，更是学生沐浴教育爱的过程，只有用真实的，对个人的尊重和理解学生内心世界的态度，才能激起学生的学习热情，增强他们的自信心。
1、首先教师要改变角色，平等地对待每一位学生。平时保持微笑，要让每个学生感觉到你喜欢他，关爱他，有时一个亲切的微笑，一个抚摩学生头的动作，一个鼓励的眼神都能让他感觉到你对他的关爱。教学中要多用鼓励性的语言，对学生的错误要宽容，尤其是对学习困难的学生，使他们体会到学习成功的快乐。在我教的班级中就有这样一名学生，这个孩子上课爱讲话，还常常做出一些怪异的事情，逗的全班同学发笑，令我很头疼。而且他的学习成绩也很差，班里的孩子都不喜欢和他玩。同桌换了好几个，原因是他总是欺负同学，不是上课拧同桌，就是说话影响到别的同学听课。发现这个问题后，我和这名学生进行了交谈。看到他脏兮兮的小脸，我不由的笑了，我帮他把脸擦干净后，才开始了我们的对话。那天，他出奇的听话，我没有过多的语言，也没有太多的批评。后来，他每天的英语作业都能认认真真地完成，非常工整。他下课常常喜欢到我跟前来跟我说话，交谈时他说的最多的就是“老师，他们都不跟我玩。”突然，我明白了为什么他常常在上课的时候发出那些怪异的声音，原来他是孤单的，他需要同学的关注。于是，我决定帮助他重新回到同学中间，让他感受到来自同学的关爱。我在课堂上带着孩子们玩游戏时，当许多孩子争着想跟我一组时，我会大声的将他喊到我身边；上课时，常常会把一些简单的问题交给他回答，只要他有一点点进步，我就夸张的表扬他。当我越来越多提及到他，有意无意的告诉孩子们他是个可爱、聪明的孩子，于是有一些孩子慢慢地接近他，下课时，会有人喊他一起去玩，我知道我的努力有了一定的效果。学生看起来最不值得爱的时候，常常是学生最需要爱的时候。孩子的心田是一块奇特的土地，你播下思想的种子，就会获得行为的收获；你播下行为的种子，就会获得习惯的收获；你播下习惯的种子，就会获得品德的收获；你播下品德的种子，就会获得命运的收获。
2、要多赞美，少批评。要善于发现学生的优点，了解学生的优点，并加以真诚的赞美、这个原理也符合当今流行的“赏识教育”理论。孩子们一旦得到老师真诚的赞美，就会产生积极向上的力量，因为孩子们都有表现欲，获得的赞美越多，就越希望做得更好，慢慢地，他们的行为习惯、思想表现、知识水平就会越来越接近教师的期望值。一位诗人说：如果一朵花不美，就请欣赏它的叶子；如果叶子不美，就请赞美它的枝干；如果枝干不美，就请赞叹它的根基；如果根基也不能使你产生情感的冲动，那么你总该为它是一株蓬勃的生命而讴歌!这首诗说的多好啊，教师应尽力去发现学生的闪光点，而不能总是看到缺点。总之，一个不会赞美的老师是不会受到学生的欢迎的。
3、微笑是至关重要的。一位政治家曾说过：“一个微笑，价值百万美元。” 教师面带微笑，从容而自信地走上讲台，会缩短师生的心理距离，加强友谊合作的桥梁。一位教育学家说：微笑是活跃课堂气氛的润滑济，教师面带微笑的出现在课堂上，就会在教与学之间架起一座感情交流的桥梁，就能让学生在和蔼亲切的气氛中喝下科学的乳汁。人与人相逢时，各种表情中，只有微笑才能给人以春风拂面的感觉。记得一位学生曾对我说过：“老师上课做游戏的时候，你对我们笑了，我们每个人心里都象抹了蜜一样甜。”听到这样的话，我感觉到老师的微笑魅力居然这么大，它是学生积极向上的原动力啊。 二、重视师生情感交流，建立新型师生关系，培养兴趣。 在英语教学中，要实现师生之间、生生之间的情感交流，要通过各种有效途径达到情感的沟通。
1、多使用鼓励性语言，用美好的语言增进师生间的情感沟通。每一个人都希望受到表扬,所以要想增进师生间情感沟通,教师在课堂上要多使用鼓励学生的语言,只要看到学生的点滴进步都要给予及时的肯定和鼓励。当学生答对时，教师要给予及时的肯定和鼓励Very good /Great / Wonderful / Well done /等等。即使学生回答错了，教师也不要批评，而是要给予及时的帮助与提示，并给予鼓励：Try again / Think it over /等等。教师的话会给予学生成功的鼓励，从而不断增强学生参与交际的信心。 2、多采用合作学习，培养合作精神。在英语教学中，教师要尽可能多组织学生运用group-work ，pair-work或team-work等方式进行合作。这样小组内互补，互相帮助，有利于共同提高。在小组活动中还能培养学生团结协作的精神，让他们了解集体的力量是无穷的。通过大家的共同努力，完成老师布置的各项任务，每个人的努力都能得到认可，由此学生就会有一种被重视、被接受和被尊重的感受，自尊心和自信心都能大大增强。 3、兴趣的价值在于让学生参与教学中得到乐趣。有动机的外语学习，学习效果好，而无动机的外语学习，学习往往成为负担，学习效果不佳。教学实践表明：越能让学生发觉有趣或愉快的事物，越能激发参与学习的欲望。所以，教师在英语教学中要采用多种教法，来激发学生的学习动机。如采用游戏方法来满足小孩子喜欢玩的天性。采用猜猜看来满足他们的好奇心，采用TPR教法来满足他们活泼好动的特性。以课堂教学形式的不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，积极主动的转变观念，转变角色等多种手段激发学生实践的热情，总之，创造各种有利于他们学习英语的活动让他们参与，使他们乐学，使他们对英语学习始终保持着浓厚的兴趣。 4、课堂教学气氛是课堂的一种态度与情感结合的表现，是一种独特的心理气氛。课堂气氛活跃而有序，每一次成功的体验又有可能推进二次成功。多次的成功便增强了学生的自信心，并逐步体验到英语学习的乐趣，为学好英语奠定基础。轻松愉快的学习气氛有利于培养学习兴趣，使学生精神饱满、兴奋异常、相互感染、从而人人都参与教学活动。课堂上教师应尽可能得用抑扬顿挫、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情手势来组织课堂教学。这样能给学生一个开放宽松的教学环境。只有在和谐宽松的课堂气氛中，才能使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，才敢于用英语大胆发言，积极思维，从而产生学习英语和施展才能的兴趣。在授课时，如果老师尝试着模仿一些怪声音，这样会有利于增加授课时的趣味性，有利于营造轻松的课堂气氛；在跟录音朗读时，学生往往会刻意模仿那些怪异的声音，老师也不必要为了盲目的追求课堂纪律而打击孩子的好奇心或压抑他们，允许他们模仿也许更容易让他们进入文中的故事或情境，更有利于知识的接受。其实，学生的这种乐于模仿的行为正是一种英语学习兴趣的体现。你只有善于发现他们的兴趣点，积极发掘并激发，这样才有利于其兴趣的培养。也只有在这种宽松的环境下才可能有完全的释放自我、发展思维、张扬个性。
三、和谐的课堂气氛中，保持平等和谐的师生关系
1、和谐的师生关系是兴趣产生的催化剂。爱需要教师对学生倾注相当的热情，对其各个方面给予关注，对于学习有困难的学生尤其如此。新课程特别强调教师要关注每个学生的情感，激发学生学习英语的兴趣，并帮助学生建立学习的成就感和自信心。学生对老师所教的内容有没有兴趣，兴趣多少跟老师的教学态度、教学方法有着直接的联系。老师必须使自己的课生动有趣，好的教法是激发兴趣的重要因素。教无趣，必不乐学。只有学生喜欢你这个老师，他才可能喜欢学这门功课，乐意去学。所以和谐是指师生之间的感情联系，爱是其中的核心要素。爱是将教学中存在的“我”与“你”的关系，变成了“我们”的关系。爱是教师与学生在相互依存中取得的心灵沟通，共同分享成功的欢乐，分担挫折的烦恼。
2、和谐的师生关系是促进学生学习的强劲动力。重视感情的投入，以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣。教师要通过自己的一举一动、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使得学生不怕出错，敢于开口说英语。当你面对那些胆小、基础差的学生时，不要吝啬你的微笑和鼓励性的语言。因为这些会给他们莫大的鼓励与支持，会让他们感觉到那份亲切，从而拉近师生之间的距离。因为有了情感的传递与交流，促使学生在英语课上学习兴趣大增。由此不难看出，和谐的师生关系这个催化剂在提高学习兴趣方面所体现的超凡魅力！
3、和谐的师生关系是促进学生形成健康心理的必要条件。重视学生情感因素对学习的影响，保护学生的自信心，想方设法让学生保持良好的心境，树立正确的世界观、人生观。苏霍姆林斯基曾指出：“我坚信，常常以教育上的巨大不幸和失败告终的学校内许许多多的冲突，其根源在于教师不善于与学生交往。” 因此，作为教师，应该象朋友一样以真诚之心，搭起爱的桥梁。和学生多聊天谈话，让学生正确认识世界，认识生活，以一种乐观积极的态度走向新的人生。教育是充满情感和爱的事业，教师应多与学生进行情感方面的交流，做学生的知心朋友，甚至与学生建立起母女般、父子般的融洽的师生关系，让学生觉得老师是最值得信任的人，跟老师无话不说、无事不谈，达到师生关系的最佳状态。
总之，我们要处理好师生之间的关系，让良好的师生关系为课堂教学服务，让课堂成为和谐的课堂。教育的道路是漫长的，言传身教是如此的重要。人性化的教育方法也有待于我们进一步研究与探索，新世纪的教育为老师创造了一个新的机遇，“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”，这将是教师心中为之奋斗的目标；赋予学生自由，也将是教师教学中的唯一规范。在我未来的教育工作中，我必定坚持对学生人性的关怀，让学生在爱的微风细雨中健康成长。用心去教育每一名学生，让他们在学习中感到快乐；用爱去灌溉每一名孩子的心田，让他们在温暖的太阳下健康的成长，这是我们教师最大的心愿。
教师，任重而道远啊！
主要参考文献：[1]陈家麟：《学校心理教育》，教育科学出版社，1995.4（2001.1重印）。[2]张承芬：《教育心理学》，山东教育出版社，2001。[3]教育部：《全日制义务教育小学英语课程标准（实验稿）》，北京师范大学出版
[4]卢家楣 《教学内容的情感处理策略》《教育研究》2002年第12期
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