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浅谈低年级学生口语交际能力的培养

[摘要] 语言交流是进行人际交往的基本途径，她对完善学生人格，培养学生的健康心理，都有着不可或缺的作用。低年级学生是语言能力形成的关键时期，而这一时期，由于他们词汇量少，抽象思维能力较弱，加上我们的老师在教学中不能使用正确的方法，严重影响了孩子语言能力的提高。笔者在多年教学的基础上，通过对现今低年级语言教学的调查，总结了现今主要存在的问题，并给出了具体的有针对性的解决方法，力图使我们对低年级学生的语言教学有一个新的突破，让每一个孩子都乐说、善说，真正做到“能说会道”。

[关键词] 低年级 口语交际 情境 语境

新大纲在口语训练上提出了这样的要求：“要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力；要在课内外创设多种多样的交际情景，让每个学生无拘无束地进行口语交流；要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力”。语言交流是进行人际交往的基本途径，她对促进学生完善人格，培养学生的健康心理，都有着不可或缺的作用。低年级学生是语言能力形成的关键时期，这一时期，他们的特点是词汇量少，抽象思维能力较弱，不敢说，不会说。
一、低年级学生语言交际能力培养主要存在的问题
为了能对这个问题有一个清晰的认识，笔者分别对教师和学生的调查走访。在低年级语言教学中，主要存在以下几方面的问题：
1、只注重说的训练，忽略听的指导。
听和说是口语交际的两个方面，从某种意义上讲，只有学会听才能有目的地说，信息接收不准有碍于准确地表达。在实际操作中，教师往往不遗余力地指导学生先说什么，后说什么，怎样做到具体生动，而未教给学生听的方法，导致学生没有良好的倾听习惯，听话不知道抓住要领。