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创设情境 启发想象 训练朗读 _小学教育毕业论文

发布时间:2015-06-24 来源:人大经济论坛

全文字数:3615

创设情境 启发想象 训练朗读——培养低年级学生的朗读能力
[摘 要] 在阅读教学中,朗读训练是一个很重要的环节,它能引起学生浓烈的学习兴趣,激发学生热爱祖国语言文字的感情。低年级学生年龄小,模仿性强,针对这些特点,通过适当的训练,可激发学生朗读的兴趣,让学生声情并茂地读出课文,呈现出作品的声音美、神韵美,同时,在朗读中培养他们的思维、想象和富于创新的能力。
[关键词] 低年级学生 阅读教学 创设情境 启发想象 训练朗读

《语文课程标准》指出:“小学各年级的阅读都要重视朗读,要让学生充分地读,在读中整体感知,有所感悟,培养语感,受到情感的熏陶。”由此可见,在阅读教学中,朗读训练是一个很重要的环节,它能引起学生浓烈的学习兴趣,激发学生热爱祖国语言文字的感情。低年级学生年龄小,模仿性强,针对这些特点,我在以下几方面进行了训练。
一、创设情境
叶圣陶先生曾说:“读书心有境,入境始为亲。”朗读教学十分注重创设情境,把文字符号变成活生生的、具体可感的形象,让学生在全方位的直接感知思维中,进入形象化、有感染力的场景。
1. 在意境中渲染朗读氛围
指导学生朗读必须入情入境。如在教学苏教版第三册《2008,北京》这课时,首先要让学生读准字音,遇到不认识的字多读几遍拼音,在读课文时做到不添字、不漏字,不读破句子。学生初读课文时,老师要指导学生读准难读的句子和长句子;其次,要读懂每句话的意思。理解课文时,第一自然段有两个重复的感叹句,在指导学生朗读时,让学生想象在学

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