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培养幼儿的环保意识_其他论文

发布时间:2015-04-14 来源:人大经济论坛

有位印第安酋长曾经这样说:“地球是万物之母,无论什么降临在地球上,也同样会降临在地球的孩子上,地球不属于人类,而人类却属于地球。”没有保护好地球,就如同没有保护好我们的家。”
的确,环境是人类赖以生存、发展的必要条件,人一来到世上,就客观地投入到“环境”之中,并开始了由自然人向社会人转化的过程。有利的环境可以促使人身心健康发展;反之,则可以不同程度的起到阻碍作用。环境直接影响人的发展;换言之,人的生存和发展需要健康、良好的环境。
然而,在科技不断发展的今天,人们的生活水平在不断提高,但环境污染日趋严重,土地荒漠、水土流失、温室效应、废气、噪音、白色污染等一系列环境问题已使人类的生存面临严峻的威胁。环保已经成为当今全球最为关注的问题之一。
那么究竟什么叫“环保意识”?我认为,所谓的“环保意识”就是你每做一样事之前都要想一下,你所做的这件事会不会对环境产生影响。环保应该成为一种习惯,而不是一种负担。
“环境保护,教育为本。”人的环境意识对于保护环境有着不可估量的影响,因此,可持续发展和环境保护越来越被人们所重视。提高环保意识已成为当前教育的重点,环境教育作为现代素质教育的一项基本内容,环保教育的时间定位一定要从“未来”前移到“现在”,且要从娃娃抓起。
幼儿是祖国的未来和希望,幼儿园的孩子正处在生长发育迅速阶段,处在长知识及行为习惯、道德品质形成的最初阶段,从小培养正确的环保意识,可以增强幼儿热爱大自然、热爱生命、关爱他人的情感,使他们健康、快乐的成长。
那么如何培养幼儿的环保意识呢?
一、创造绿色环境,让幼儿用实际行动认知环境保护
绿色是生命的象征, 良好的绿色环境不仅启迪了幼儿的心智,陶冶了幼儿情操,还能唤起幼儿对地球,对生命的热爱,激发幼儿热爱大自然的情感,增强幼儿的环境保护意识。因此,我们可以根据幼儿园的实际情况在园内开辟种植区、养殖区、自然角等地方,种养一些适合幼儿园生长的动、植物,如青菜、萝卜、大蒜、马铃薯;乌龟、蝌蚪、金鱼、小鸟等,鼓励孩子们积极参与,在老师的带领下学习播种、浇水、除草、给小动物们喂食、洗澡等,孩子们在培养植物和饲养小动物的同时,充分观察到植物生长变化的情况,了解了动物的活动和生活习性,培养了幼儿动手的能力,也培养了幼儿从小热爱自然的美好情感。在感受了付出的艰辛,失败的伤悲,收获的喜悦后,他们会更加自觉的去关心和爱护身边的事物,珍惜和热爱每一个生命,因为孩子们用自己的眼睛发现了美、认识了美,深深的感受到大自然的美丽与神奇。
其次,优美、快乐的环境,可以激发幼儿的美感以及积极愉快的情感,使他们愿意去学习、获得知识,因此,我们可以利用一些天然的材料鼓励孩子们和老师一起进行手工制作来布置我们的教室,让幼儿进一步感受到大自然的丰富多彩。如采集秋天的落叶加工成标本;用废旧的饮料瓶、瓶盖、包装纸、制作成各种风铃挂件;用瓜子壳、花生壳、五色豆等做成各种种子壁画等,实现了“废物利用”后的“美化”。我们的教室环境也因此变得更有意义,从而,培养了幼儿关心环境,保护环境的情感。
另外,在洗手池、电灯开关等处,我们也和幼儿一起做了各种他们一见就明白的、形象生动的标志。通过亲手操作,孩子们既体会到了劳动的滋味,又体会到保护环境、珍爱资源的重要性。
二、完善课程内容,重视环保教育
幼儿的思维主要以具体形象为主,其抽象逻辑思维还刚刚萌发,加上生活经验少,他们还不能理解抽象的东西。因此我们要根据幼儿的年龄特点和认知规律,因地制宜地开展具体、形象、新颖、生动、活泼的“环保”教育,把课程内容逐步渗透其中,让幼儿在学习中体验快乐,在快乐中强化环保意识。
语言领域
我们通过谈话活动《美丽的地球》,让幼儿关注自己的生活环境,了解人与物、物与物之间的关系,使幼儿初步懂得世界是一个相互依存、有机结合的整体;《受伤的小青蛙》,通过情景表演、倾听并学说小青蛙的话,唤起了幼儿内在的情感体验,萌发幼儿对小动物的怜爱之心,从而懂得同情、保护小动物;看图讲述《小企鹅旅行记》使幼儿了解环境污染给人类带来的危害,激发幼儿热爱环境,保护环境的情感。
社会领域
在社会活动中,通过《吸烟有害健康》、《昆虫——人类的好朋友》等,让幼儿在活跃的气氛中接受教育,用具体、生动的事例使幼儿认识到烟对身体的危害以及昆虫对人类的重要作用。
艺术领域
在艺术领域中,通过音乐活动《啄木鸟》,使孩子们了解大树生病了,树叶会枯黄;没有了绿色,空气会污染;树能阻挡风沙,给大自然增添美丽的景色;啄木鸟会给树治病等知识,让幼儿初步懂得爱护绿化、保护益鸟的重要性,培养环境保护的责任感。与此同时,我们还开展了各种区域活动,在各个区域中投放大量的废旧物品,开展了《变废为宝》的活动,将其变废为宝。通过活动,让幼儿感受到废物是可以再利用的,知道废品回收再造既能节约能源,又能减少污染,是一件好事,更是一种良好的环保行为,从而激起幼儿回收废品的欲望,养成良好的环保习惯。通过以上活动让幼儿在唱唱跳跳、剪剪贴贴中,充分感受到自己是大自然中的一员,逐渐明白人与大自然应当和谐相处的道理。
科学领域
在科学领域,教师设计了主题活动《可怕的废电池》,通过具体生动、有趣的事实让幼儿知道废旧电池对环境的危害,还在教学活动结束后开展了一次废旧电池回收宣传活动。对此,孩子们都非常积极、重视,纷纷从家中收集并带来大量的废旧电池交给我们回收统一处理,师生共同制作废旧电池回收箱,并将废旧电池的危害告诉自己周边的人们,使班级性活动带动全园性活动,为保护环境尽了自己的力量,也让更多的人知道废旧电池对环保的危害,明白应该统一回收处理的道理,取得较好的社会效果。
三、随机教育是幼儿培养良好的环保意识的有效方法
1、在一日活动中进行随机教育
幼儿的思维具体形象,因此,对幼儿进行环保教育,在要求方法方式等方面必须严格区别于成人,限于幼儿的心理特点与道德认知水平,采用形象教育方法,把环保内容恰如其分地、巧妙地融于日常教育活动之中,让幼儿在没有任何压力的环境中耳濡目染、潜移默化地受到熏陶,能收到事半功倍的效果。
在幼儿的一日生活中,老师应抓住每一个教育契机,帮助孩子养成良好的习惯。如:一次手工活动结束后,我们发现满地的纸屑无人理睬,老师就抓住这一现象进行随机教育。首先给幼儿上一节有关的“纸”的活动,通过活动让幼儿了解纸的用途及造纸的原理,同时了解浪费纸是一种污染环境的行为,大家必须要节约用纸。又如:一次,教师在盥洗室内发现有一只水龙头在滴滴嗒嗒地滴水,本想自己将它关紧,可转念一想,这不是一次教育孩子节约水资源的好机会吗?于是,老师把孩子们召集到水池边,问孩子们水龙头为什么在“哭”啊?然后拿来一个杯子放在水龙头下:“等我们做完游戏再来看杯子里的水。”不到半小时,老师带着小朋友来到水龙头前,孩子们一见就惊呼起来:“快看,杯子里的水快溢出来了。”老师接着说:“现在你们知道水龙头为什么哭了吗?”孩子们七嘴八舌地说:“我知道,因为我们没有关紧水龙头,把水浪费了,所以水龙头“哭”了;水白白流走了,多浪费啊,所以水龙头哭了;”老师接过孩子的话题:“是啊,才这点时间,一杯水就满了,这杯水可用来浇花或漱口,如果不用杯子接住,会白白流掉许多少杯水,该多可惜呀。”孩子们听了懂事地点点头。通过这一事例的教育,小朋友们洗完手后都会把水龙头拧得紧紧的。通过亲身体验,孩子们真切地感受到了保护水资源的重要性。又如在春游时路过一条被污染的小河,孩子们都捂着鼻子叫臭,休息时,老师就围绕“小河为什么变臭,?它会影响人们的健康吗?我们怎样来保护自己生存的环境?”展开讨论,孩子们的发言可热烈啦。“因为大人乱倒垃圾,把河水给污染了;吃了臭水会生病的;我们不能乱扔垃圾,叫大人也不要乱扔垃圾,环境就不会污染了;……”通过亲身感受、讨论交流,使孩子们受到了一次深刻的环保教育,懂得了环境与人类的健康有着密切的关系,从而进一步增强环保意识。
2、利用节日进行随机教育也是培养幼儿环保意识的有效手段
我们除了在教学中不断渗透环保教育内容之外,特别在国际国内一些主要的与环保有关的纪念日里,更积极地开展环保专题教育活动。
例如:在植树节(3月12日),我们一方面让幼儿知道树的相关知识和植树造林的好处,另一方面则结合我园“走向大自然”的特色活动,成功地组织了幼儿及其家长“小手牵大手,共同来植树”活动。
“六一”节,我们还在幼儿园进行了一系列的庆祝活动,其中孩子们的“废旧材料时装秀”给爸爸妈妈们上了一堂生动的环保教育课。
同时我们还在世界地球日(4月22日)、世界无烟日(5月1日)、世界粮食日(10月16日)等纪念日组织专题性活动,将有关的环保内容,通过做游戏、画图画、讲故事唱歌跳舞等各种形式将幼儿学到的知识表现出来,既教育了幼儿也教育了家长。
我们还开展了与环保教育相结合的系列环保主题教育活动,不断强化幼儿的环保意识,规范幼儿的环保行为,收到了良好的教育效果和良好的社会效益。我们还借鉴陶行知的生活教育理论:“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”,利用春游、秋游活动,组织各种形式的环保实践活动,充分利用社会这个大环境的教育资源,开展一次次生动有趣的环保实践活动。
四、环保走进社会,深入千家万户
在生活中,我们每一个人的生活方式和举止行为都会对环境产生影响。只有充分发挥幼儿在环保活动中的主体作用,调动幼儿环保的主动性、积极性。如:让幼儿争当小小环保宣传员,鼓励幼儿将学到的环保知识运用到生活中,带动家人、邻居共同进行环保。如:提倡绿色生活方式,节约资源减少污染,绿色消费环保选购,重复使用多次利用,垃圾分类循环回收,救助物种保护自然。使每一个人都能成为保护环境、协调环境、建设环境的真正主人。保护环境便是保护民族生存的根基,让我们从一点一滴的环保行为做起,从身边的小事做起,逐步形成教育一个幼儿,带动一个家庭,影响一片群众的风尚,让环境保护成为一种社会道德风尚,让环保理念变为每个公民的行动。
从小培养孩子的环保意识,是社会的要求,也是做父母的责任。从幼儿园到家庭,从我做起,从学会关心集体、爱护自己的生活环境开始,实现同步教育。一位家长说得好:“对孩子环保意识的培养不是一种额外的负担,而是与整体教育相互交叉、密不可分的事情,不乱丢果皮纸屑、不随意摘花折草视为一种公德教育,不乱丢玩具,学习自己收拾整理玩具,利用废旧物品自制玩具,又是对孩子爱集体、守纪律、观察力、创造力及自信心的培养,在 点点滴滴的环保教育中,孩子们的智力因素也得到了提高,这对整个中华民族整体素质的提高起到了至关重要的作用。
幼儿是祖国的未来,人类的希望,从小培养幼儿的环保意识具有现实而深远的意义,我们付出的辛勤教育,在我们的下一代就会得到回报,回报我们的是蓝天、碧水、绿草地,是我们赖以生存的环境美丽的地球!
21世纪已扣响我们的门环,我们的地球能否在21世纪永葆绿色的青春,取决于今天孩子们心灵绿意的深浅。知识就是力量,绿色的知识就是绿色的力量。教师是知识的传授者,我们应站在时代的前列,顺应时代的发展,把课堂中落实环境教育这项工作做好。为保护环境,拯救地球而积极行动,让我们的孩子从小形成良好的环境保护意识,共同为我们的地球缔造一个绿色的明天!


[参考文献]
教育部:《幼儿园教育指导纲要》,《幼儿教育》,2001年,第九期
陈秀云:《为中华儿童尽瘁的教育家陈鹤琴》,浙江教育出版社, 1992年1月
《幼儿园指导纲要(试行)》解读,江苏教育出版社,2002年4月

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