对“自主发展—点拨启导”式阅读教学的认识与实践 _小学教育毕业论文
发布时间：2015-07-20
来源：人大经济论坛
对“自主发展—点拨启导”式阅读教学的认识与实践 _小学教育毕业论文
对“自主发展—点拨启导”式阅读教学的认识与实践
[摘要] “自主发展—点拨启导”式语文教学是一种有效的教学方式，它可以改善目前语文教学中的一些问题。本文对这种教学方式结合自身的实践进行说明和介绍，以探讨“自主发展一点拨启导”式阅读教学法运用中的一些问题。
[关键词] 主体性 语文教学 效果
语文教学到现在还仍然存在“五重五轻”的现象，“五重五轻”即重知识、轻能力，重讲问、轻自学，重分数、轻发展，重结果、轻过程，重共性、轻个性。由于这种现象存在，使得我们培养出一些高分低能的“人才”，以至于他们不能适应现代社会发展的需要。而今，如何使学生在学习的过程中自觉学习、主动参与，将成为提高教学效果和教学质量的重要问题。在小学阅读教学中提出的“自主发展—点拨启导”式教学，正是为了进一步改造传统教学中教与学的关系，从而构造一种新的阅读课堂教学结构体系。
一、“自主发展—点拨启导”式教学的涵义及着眼点
“自主发展—点拨启导”式教学，是以学生为主体，教师为主导的教育，是营造一种教学情景：使学生能够真正成为学习的主体，进行主动的、积极的、创造性的学习，并善于掌握和学习方法，完成学习任务，并使自身的语文能力和智力水平的发展。
在实践过程中，我们主要从四个方面来把握：
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