地理课堂教学的调控艺术_地理专业毕业论文范文-经管之家官网！

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教师在课堂上适时调控课堂气氛，使课堂出现张驰有致，意趣盎然的教学格局，这既是现代地理教学的显著特点之1，也是教师应具备的基本素质.我在多年的教学工作中，也进行了大胆的尝试，收到了较好的效果。下面就把1点感受，跟各位同仁进行交流，就算是抛砖引玉吧。

1、机智调控

在地理课堂教学中，往往会遇到来自自身和学生的意想不到的偶发事件.对于这些偶发事件，若处理不当，就会影响正常的教学秩序，甚至会导致1堂课教学的失败。因此教师应具备1定的教学机智，做到临危不乱，处变不惊，快速做出反应，当机立断，及时采取适当的处理措施，化被动为主动，有效地调控地理课堂教学。本学期我所教的1个新班第1堂地理课，进入班级刚1上讲台就被绊了个大跟头，引起同学们1阵哄堂大笑，好不尴尬,我起来后，面带微笑，平静地对同学们说：你看，教学工作多么神圣呀，1登上讲台就为之倾倒了。1句话既解除了尴尬，又拉近了师生距离。新课导入是多数教师所关注的，并在课前做了精心准备，但教师更要善于根据课堂实际情况做适当的调整.1次,学生刚刚上过体育课，1个个满脸通红进入教室静不下来，我灵机1动问学生热不热？学生乐呵呵地回答了1个热字,我说，我先给大家放1段录像，好让大家凉快凉快。录像中南极洲的烈风暴雪，冰天雪地，海洋中漂浮的冰山等出现在学生面前，给学生带入了佳境。

2、兴趣调控

好奇心是学生学习兴趣的内因之1，揭示地理知识中的新异之处，可使学生猎奇喜新的心理转化为学习兴趣和求知欲望。地理知识内容丰富多彩，上至天文，下至地质，近及家乡，远及全球。在地理教学中，教师应挖掘教材内在吸引力或以生动形象的语言，或采用直观手段在学生面前展示无奇不有的大千世界，或创造地理意境，把学生带入想象的王国中探奇。以满足学生的心理需求，激发学习兴趣。如在讲述地震释放能量巨大时，若平铺直述，学生不容易留下深刻印象，于是我又采用了下列描述，1次8.5级地震释放出的总能量相当于装机容量100万千瓦的大型发电站连续10年发出的电量总和。学生听后发出1片惊叹声，若地震能被开发利用该多好呀。在讲述我国水土流失严重时，我采用了如下形象化数据：我国仅黄土高原每年随水1块流失的N、P、K就有3000多万吨，相当于全国化肥产量的2倍以上。在讲述我国的聚宝盆柴达木盆地时，我用了这样的形象数据，若把该盆地盐全部开发出来，足够全世界人民食用上万年，仅察尔汗1处就可供全国人民食用8000年之久。地理上有许多数据需学生记忆，对于枯燥的数据，教师要善于教活，激发学生的兴趣。如：珠峰海拔8848米----爬爬试吧，京杭运河长度1794千米----1气就死。对1些难记的知识点，编成口诀：如记忆我国东部14个港口城市是个不小的负担，我给学生编1个口诀：大晴天烟似青云难上宁温府广占北。非洲重要的矿产资源有铀、钍、铌、钴、锂----泥土里鼓油，通过教师的引导记忆已不再是学生的负担，而是成为1大乐趣，同学们也自动搞起了记忆窍门大比拼并进行交流，相互借鉴，乐此不疲。

3、语言调控

语言是人们交流思想感情的工具，在地理教学中，知识的传播，思维的引导，认识的提高，能力的培养处处都需要通过语言这个载体来实施，教师的语言应当准确科学，符合逻辑，遵循语法通俗流畅，学生才能乐于接受，易于理解，印象深刻，教师的教学语言应简明扼要，内容具体，生动形象。富有感情，才能集中学生注意力，激发学生学习兴趣。在描述地理事物和现象时，要生动形象，造成1种地理意境。讲解地理概念和原理时，要严密准确，深入浅出，化抽象为具体，总结规律时要抓住要领，编成口诀，言简意赅，讲述重点时可提高音量，减慢语速，适当重复，学生注意力分散时，可暂时变换声调，几句幽默，提醒注意，有次我发现课堂上有几位同学思想溜号，我大声说：现在咱班已有几位同学被我带入了科学的迷宫，正在那遨游呢。当有趴桌子睡觉同学时，我又说咱班又有1些同学，学习非常专注，已达到了梦寐以求的地步了，1句幽默的语言，既保留了学生的面子又起到了警示作用，收到了良好的效果。突出思想教育时，要富于感情，声情并茂，使学生受到感染，这样牢牢地控制学生的注意力，时而将他们带入神秘的境界，时而将他们引入宁静的遐想，时而将他们引向思维的浪峰，使整个地理课堂教学处于1种张驰有致，跌宕起伏，生动活泼饶有趣味的良性运作状态。

4、情绪调控

教师的情绪直接影响着学生的情绪，首先教师在课堂上始终都应该情绪饱满，精神抖擞，目光有神，满怀激情，其次教师在讲解不同教材内容时，应表现出不同的神情，用热情自豪的神情讲祖国的风景秀丽，资源丰富，如讲述我国丰富的旅游资源时，我这样描述：我国有数不尽的名山大川，秀丽多姿的湖光山色，风景如画的避暑胜地，阳光和煦的海滨浴场，4季飘香的春城美景，历史悠久的帝王古都，雄伟壮观的古代建筑，珍贵罕见的历史文物，奇异多样的花卉禽兽，丰富多彩的民族文化，绚丽多姿的风土人情。用严肃忧虑的神情讲当前面临的环境、人口等问题。如在讲述草原荒漠化时，我用了这样的描述：内蒙古的呼伦尔大草原，曾是天苍苍，野茫茫，风吹草地见牛羊的美丽景象，但由于人们长期毁草，致使许多地方那种美景已不复存在了，取而代之的却是1阵大风沙，回头不见家的凄凉景象使学生深刻认识到破坏草原是多么愚蠢的做法。用充满信心的神情讲祖国未来的前景，这样学生就会情不自禁地与教师的喜怒忧乐发生共鸣，达到未听曲调先有情的境界。

5、反馈调控

教师要及时捕捉学生的听课情绪，神态等间接的反馈信息，通过学生的眼神、情态去识别他们那丰富的表情语汇,透视出他们那灵活跳跃的思想火花，从中推测和判断他们对教师输出的知识信息,是否理解、满意、有兴趣、有疑问，进而适时调整教学措施将教学继续引向深入。

总之，对课堂教学进行有效调控，是师生沟通感情，加强信息交流，是教学获得成功的关键。 

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