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《浅谈小学教育教学的有效管理》
【摘要】学校工作的重点是教育教学，有效的管理能提升教学质量。本文通过对管理模式、理念、方式的改变，促使师生增强自我的管理意识，以提升教与学的质量。管理不仅仅是机械化地按照某些制度进行管理，更重要的是教其做人做事的道理。那么，对小学要如何进行有效的管理呢？
【关键词】小学　教育教学　有效管理一、转变、提升教师的管理意识
每当一提及教学的质量，有很多人认为这只是校长、教导主任、年级主任、教研组长等的任务，与其他人没有关系。这种错误的思想导致小学教育教学在管理上出现了一定的偏差。根据现代化的教育教学管理来讲，小学教师不仅仅是传授知识的重要桥梁，而且还是一个重要的直接管理者。主要体现在：（1）教师在日常教学工作中承担着对学生的管理、教学设备的管理等，同时还直接参与了对相关教学的管理。（2）教师在讲课、批改作业、测试的过程中，要意识到自己不仅仅是知识的传授者，更重要的教学过程中的管理者。这是提升小学教育教学有效管理质量的重要保障。
二、教学管理中要积极地动员各方面的力量
教学质量的提升是要通过全校师生的共同努力才能有效地实现质量的提升。根据国外现代的教学管理相关的成功经验，要想促进教学质量的提升，必须要有效地联合校内的所有成员、家长、社会，积极的参与到小学教育教学管理中。我国在对学校的管理上做得还不够，这不仅对教学管理造成了一定的偏差，还对教学质量的提升也有一定的影响。因而，要想真正的发挥教学管理的有效作用，必须要动员各方面的力量，有机地结合起来积极地参与到学校的教育教学管理中去。要想做好管理工作，需要注意以下两点：（1）加强学校领导的重视，积极调动校内的各个力量，力争与家长、社会取得及时的联系、沟通、交流，让他们参与到学校管理工作中。（2）在校内要建立健全的教学监督组织、制度等，从而为教学改革提供有效的、可靠的、适用的改进意见。
二、幼儿园教育与家庭教育二者之间的密切关系
1、家长在教育中的错误定位　　 每次接手新生班,总会听一些家长这样说:“这下好了,总算有人管了。”“你再不听话,我告诉你们老师。”“我家宝宝学习习惯一点好，这是啥学校，把我家孩子教成了这样？”通常一些家长认为我已经给孩子交了学费，你学校的老师就必须把我孩子交好，殊不知家庭教育的重要性，和影响性！
案例一:平时在幼儿园教育中，老师都会鼓励孩子自己的事情自己做，殊不知因为家长的溺爱剥夺了一些孩子的锻炼机会，也让老师对孩子的要求显得如此苍白。晨间活动时,小虎认真地做着体育活动,一旁的奶奶不时拿着毛巾帮忙擦去他头上微微渗出的汗水,小虎说老师说了，自己的事情自己干才是好孩子，可小虎奶奶执意帮小虎擦汗，害得小虎被别的孩子笑而情绪低落！家长忽视了家庭教育的原则之一:凡小孩子能够自己做的事情,你千万不要替他代做。
案例二:冷空气突然而至,早操时小樱爸爸看着女儿缩手缩脚的样子,连忙说:“太冷就回班吧,别做操了。”而这时全园所有的孩子都在进行早锻炼,家长根本无视那么多坚强而又勇敢的孩子一样在进行晨间运动。　　案例三:老师要求小朋友们要养成好的学习习惯，作业按时完成！西西不爱写作业，常常找很多种理由借故推延，回家后就说妈妈，我今天在幼儿园刚写了作业，回家后我先玩一会吧！妈妈快要吃饭了，我吃完饭在写吧，妈妈我好困了，妈妈不写完作业老师会批评的，你给老师打个电话吧！最终西西妈妈给了老师打电话，试问长期如此孩子能养成好的学习习惯吗？所以幼儿园教育是离不开家庭教育的。
同样，无论家庭教育对孩子的影响有多么的积极，家长的表率做得很好，单单的家庭教育也是不能让幼儿全面发展的，在家庭教育中，几个大人围着一个孩子转，因为大人的宠爱，就很容易剥夺孩子的一些权利，导致很多事情大人代办，很多孩子在这样的氛围里，很容易养成一些不好的习惯和性格，如自私，什么事情以自我为中心，不乐意分享，承受能力弱，懒惰等等！所以把孩子送入幼儿园，让其感受集体生活，培养其独立，坚强个性也是必要的！
以上说明在幼儿的整个发展过程中，无论是正规的幼儿园教育，还是非正规的幼儿家庭教育都起着关键的影响作用，他们是相互补充相互制约的，幼儿园教育要能够充分发挥自身的优势与影响，就必须重视探讨幼儿园教育与幼儿家庭教育之间的联系。同样，幼儿家庭教育要想能从根本上促进幼儿健康成长，也需要得到幼儿园教育的指导与帮助。
2、幼儿园对家庭教育起指导作用
幼儿家庭教育具有极强的封闭性、随意性和片面性，这些不利因素将会制约幼儿的健康发展。而幼儿园教育作为学校教育，其教育性质决定了自身教育具有较强的目的性、计划性、系统性和科学性。许多父母在进行家庭教育时，会感到在面对孩子不听话的举措中常常束手无策。这就是因为他们对教育的一些基本概念、基本理念并不了解，没有从理论的角度科学

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