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构建合作学习模式 提高学生学习效益

［摘 要］合作学习模式是在实施新课程标准的过程中根据现代教育理念构建出来的，它的操作程序由学生活动和教师活动组成。具体操作时要注意创设一个平等、民主、和谐的课堂氛围，处理好四种关系：师生关系、生生关系、合作和竞争的关系、课内和课外的关系。实施合作学习模式有利于提高后进生的学业成绩，培养和发展学生的创造性思维，建立良好的人际关系，优化学习品质，能大幅度提高教育教学质量。
［关键词］合作学习 教学模式　学习效益

我校在全面实施新课程标准的过程中，以课堂教学为主阵地开展教育科研，针对当前小学语文阅读教学中串讲串问、繁琐分析的弊端，构建了课堂教学合作学习模式。在实验中，我们多方面、多层次加以探讨，不断完善这一模式，为语文教学实施素质教育找到了一条新思路。
一、合作学习模式的内涵
合作学习模式是在学习活动中，学生在老师的组织指导下，建立互助互学的合作关系。具体做法是将全班分成若干个异质小组(每组有两个学习好的，两个中等的，两个学习差的)，每组设两名组长。为了达到优化组合，老师有必要利用一段时间对每个学生的学习情况、性格爱好、家庭社会背景等方面进行调查了解，同时要防止标签效应。合作学习模式要求每个学生在课内和课外的学习活动中进行合作互助，产生异质互补的效果，达到共同提高的目的。该模式将传统的“秧田式”改为“小组半圆型”的组织形式，这样学生不仅可以面对面，而且可以面向黑板，这为学生与学生之间的交流和合作提供了条件。
二、理论依据

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