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论语文课堂提问艺术

[摘 要]课堂提问是语文教学中不可或缺的重要环节，提问的难易、方式、角度以及能否体现教学循序渐进的特点，都反映了教师提问艺术的优劣。它关系到能否调动和发挥学生的主动性和积极思维，优化课堂教学结构，展现教师的教学魅力。
[关键词]语文教学 课堂提问 艺术

课堂提问是语文教学中不可或缺的一个重要环节，它是教师传授基本知识、启发学生思维、控制教学过程、进行课堂反馈的一个重要手段。它贯穿于课堂教学的始末，直接影响着课堂教学的成败。古人云：“善问者如敲钟，叩之小者则小鸣，叩之大者则大鸣”[ 《学记》《善学者——响鼓不用重锤》意思是善于提出问题的老师，就像撞钟一样，轻轻敲击则钟声较小，重重敲击则钟声大响。]，教师提问要讲究艺术，要善问。精彩的提问是诱发学生思维的发动机，它能开启学生智慧的大门，提高课堂教学效果，增进师生情感之间的交流，优化课堂教学。因此，课堂提问不仅是一种技巧，更是一门艺术。宋代教育家朱熹说过：“读书无疑者，须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”教师应通过课堂教学教会学生思维的方法，有意识、有计划、有目的地采用多种方式激起学生思维上的波澜，发展学生的思维能力。那么，怎样优化课堂提问才能达到较好的教学效果呢？本人根据多年的教学经验，总结如下：
一、环环置问，化难为易
课堂提问必须符合学生的知识水平和认知能力。如果教师所提出问题过于宽泛或难度过大，就会使学生出现丈二和尚摸不清头脑或者冷场卡壳的现象，达不到提问的目的。因此，对一些较为宽泛或难度较大的问题，教师可以通过环环置问的方法，先设计一两个难度不大

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