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一、CAI的发展.国外CAI的发展国外CAI的发展非常迅速，特别是一些发达国家，以美国为例。

美国CAI软件的设计与开发经历了一个较大的观念转变过程。过去CAI软件的设计开发，着重在传播知识，并通过计算机向学生提出问题，由学生作出解答来评估学生的能力。在发展中，计算机软件的设计注意了为学生提供多种解决问题的途径和方法，让学生在解决问题中去学习、去发现知识、掌握知识，适应了不同学习程度学生的要求，使学生学习更加主动，增强了他们的学习兴趣。

美国CAI软件制作人员特别强调问题解决和探究、发现 CAI软件提供解决问题的策略、途径和方法，让学生直接参与交互活动，把充分发挥学生的主体作用作为出发点进行设计。

国内CAI的发展我国CAI的发展，大体上经历了三个阶段。

第一阶段从6O年代开始，到7O年代结束。由于国内的具体情况，当时从事这项工作的人员很少，主要是进行探索，也没有走出实验室的范围。

第二阶段为8O年代。这期间CAI研究有了较大的发展，一些有条件的学校的教师开始自己动手研制CAI软件。

年，成立了全国计算机辅助教育学会。这个时期研制出的一些教学软件，起点还比较低，水平也不够高，低水平重复的状况比较多。在此期间，CAI开始引起我国教育主管部门的重视。 第三阶段从90年代开始。CAI在国内引起了广泛的兴趣。CAI软件大量涌现，其中包括题库、学科教学、百科知识等，但真正能适用于课堂教学的还比较少。1996年底，在国家教委的多方努力下，国家科委正式批准了计算机辅助教学软件研制开发与利用作为九五国家重大科技攻关项目之一。

二、目前成人教育中QAI教学的基本模式据教育心理学研究相关报道：一般地，人们在获取的外界信息中，83%来自视觉，11%来自听觉，3-5%来自嗅觉，2%来自触觉，1%来自味觉，根据以上数据，显然增加视觉、听觉信息量是多获取信息最可取的方法。而CAI手段在视觉、听觉效果方面有其独特的优势 所以，从教育心理学角度看，在教学工作中的运CAI手段对提高课堂教学效果大有益处。

由于CAI具有传统的教学媒体所不具备的交互性、智能性、个别化、网络化等独特功能。而成人教育这种特殊的教育方式存在着教学内容学生难以理解等特点。因此，将CAI教学方式用于成人教育当中，可以充分发挥信息技术的优势，将教学中老师解释不清、看不见摸不着、较复杂、难理解的地方进行可视化、模拟化、智能化。从而激发学生的学习兴趣，促进学生自主学习，帮助学生理解和掌握知识。

目前，CAI教学在成人教育中的基本模式：

课堂演播教学模式课堂演播教学模式在课堂教学中主要有两种方式：教学呈现和模拟演示。

个别化教学模式个别化教学模式的多媒体课件一般包括：介绍部分、教学控制、激发动机、教学信息的呈现、问题的应答、应答的诊断、应答反馈及补救、结束。在成人教育中使用的与个别化教学模式相对应的多媒体课件有两类：多媒体教材和教辅类电子读物.基于因特网的远程教学模式基于因特网的远程教学模式利用Internet进行教学，通过网络教师与学生之间可以进行交流，学生可以直接向任课教师提出问题，而教师可以及时就问题进行相应的解答。

三.在成人教育工作中如何搞好计算机辅助教学.教师应具有一定的计算机水平我们的社会正在向着信息化的方向发展，教育要适应不断变化和增长的社会需求，不断学习是当前社会对每个成员的起码要求，终身教育是现今教育的发展趋势。由于成人高校的学生存在其特殊性，因此要实现计算机辅助教学深入课堂的目标，就要求教师不仅要学习现代教学理论，而且要学习必要的相关技术。教师熟练操作计算机，运用于计算机辅助教学，能够随时使用计算机获取信息和学习资源，将最新的知识融入课堂教学，及时把握计算机辅助教学发展的方向，从而能充分体现计算机辅助教学的优势。

教师要积极参与教学软件的设计与制作作为辅助教学的一种工具，计算机的使用就是要让学生把学习到的知识掌握得更加牢固、透彻 由于从事成人教育的任课教师最清楚相关学科教学的重点、难点和教学目的，教师必须直接参与课件的设计和制作。学科教师需要将自身在教学过程中用其他教学媒体难以表现的内容，或无法向学生演示的情景编写成脚本，让计算机软件制作人员对这些情景进行模拟，做到积少成多，汇集成册，从而可以将这些教学内容系统地向学生进行演示，帮助学生理解和掌握知识。

在教学过程中充分发挥计算机辅助教学的优势，培养学生的学习兴趣利用计算机辅助教学的多样性可以吸引学生的注意力，一般来说新事物容易成为人们注意的对象，尤其成人高校的学生对知识的理解能力相对不一致，在课堂上比较容易出现学生们厌倦烦燥无味的讲解的情况，利用计算机辅助教学可以给课堂教学注入活力。

因此教师在课堂教学中恰当地使用计算机这种工具进行辅助教学，利用计算机创设出与教学内容相吻合的教学情境，可以充分发挥学生的学习兴趣和求知欲望，从而使得课堂气氛变得轻松愉快，提高学生的学习效率，可以收到良好的教学效果。

教师在教学过程中应认真选择教学软件成人高校教师在使用计算机进行辅助教学时，不可忽视教学软件的选择 主题鲜明，重点突出，易于理解，能够充分表现教学内容是对教学软件内容的要求。成功的计算机辅助教学应当始终着眼于帮助学生对教学内容进行深入理解和知识的掌握上，使CAI有鲜明的教学性。

例如在成人教育的计算机教学中，丰富的软件功能和完美的界面可以引导学生进入神奇的计算机世界，激发学 生对掌握知识的渴望。

教师要指导和教会学生使用计算机成人高校的计算机教师在教学过程中应明确的一点是，由于学生的知识水平不一，因此计算机课的基本任务首先是指导学生学会使用计算机，掌握计算机的基本操作，在其他学科学习中可以通过使用计算机对知识和信息进行检索，从而达到自主学习的目的，而不是学会计算机的所有知识。

因此，从事成人教育教学任务的计算机教师的工作重点，在于教会学生正确地使用计算机，教会学生掌握计算机的基本操作、课件操作、资料检索等。学生通过对计算的使用，可以培养自主学习的能力，拓宽知识面，开阔视野。教师在教学中应该注重激发学生学习的动机，使他们产生浓厚的兴趣，主动对各种知识进行积极的探索与学习，进而建立自己的认知结构。

教师要多提供让学生操作计算机的机会教师利用计算机辅助教学的同时要尽可能多地让学生自己操作计算机，通过这种方式可以激发学生的学习兴趣，学生学起知识来会更加积极，记得也更牢固。同时，这样还可以缩短反馈的周期，发现问题可以及时补救 在成人高校中远程教育的设立充分体现了这一点。

综上所述，随着信息社会的发展和科技的进步，计算机辅助教学这种教学形式在成人教育中的广泛应用是必然的。因此，我们必须结合成人教育的实际进行一系列教学改革，以适应这种高科技的教学手段，从而加速成人教学进程、提高学生的学习效率。

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