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摘 要：针对提高学生的字词水平提出准确定位、重视积累、循序渐进等做法。
关键词：提高;学生;字词水平
众所周知，中职学生进入职校这个大门，其实大多数都是不情愿和不得已的，他们在初中的目标一定是一中或者二中，然后考上理想的大学。进入职校以后，他们只能选择技能高考来实现自己的大学梦。可是由于在初中这样那样的原因，致使语文基础一般都比较差。而要学好语文，字词是基础的基础。那么如何才能提高学生的字词水平呢?
一、降低标准，准确定位，俯下身去教字词
语文教师应该准确定位学生的字词水平，不要认为学生进入高中学段了，就应该有相应的字词水平，而不充分重视字词教学。对中职的大多数学生，我们对他们的字词积累和运用一般定位在小学五六年级到初中一二年级这个水平较为合适。因此字音、字形的识记与辨析就显得尤为重要了，因为学生的阅读和写作能力，
甚至连阅读和写作兴趣都与字词的积累多少息息相关。字词积累丰富了，阅读、写作才有根基，才有阅读和写作的欲望和兴趣。我在组织高三语文复习的时候，十分重视字词的积累，花费了大量的时间和精力让学生多多识记字音、字形，积累实词和虚词的意义和用法，收到了意想不到的效果，学生的语感增强了，阅读和写作能力提高了，语文成绩也逐渐提升，而且语文复习也有了一定的抓手，学生也有事可做。
二、吃透大纲，抓纲固本，有的放矢抓积累
《湖北省技能高考语文教学大纲》明确指出，字词的考查主要针对课本中常见和常用的字音、字形，这让我们的字词教学有了依据。我们可以要求学生务必熟练掌握课本中的字音、字形，然后适当逐步向课外延伸、迁移。事实上我们很多时候在补习他们小学初中的课程内容，在当一个小学、初中老师，但是你要有充分的耐心。因为大纲已经考虑到了学生的实际情况，标高并不深，我们也没有必要按照普高的水平去要求学生，那样只会事倍功半，而且学生也根本没有兴趣，不会按你的要求去做。因此，吃透大纲，深钻教材就成了我们开展语文教与学的根本。只有按照大纲的要求，落实教材中的字词，我们就既可以加深学生对字词的积累，又可以有的放矢地进行高考备考。一举两得，何乐而不为呢?
三、讲究方法，循序渐进，扎扎实实抓基础
学生从初中到职校，很多只是抱着玩两年的态度来的，厌学、懒惰、不配合是很正常的。我们千万不要急功近利，要软硬兼施，启发诱导，逐步唤起学生学习的兴趣。我们的很多学生确实毛病很多，但是只要老师是真心为了提高他们的水平和能力，他们绝大多数是会认可你的。我们需要做的就是不厌其烦地教育，多布置硬性练习，如，抄写、识记等，并且要狠抓落实，不轻易放弃任何一个学生。因为放弃具有传染性，放弃一个基本上就放弃了一群。我们还要适时地鼓励和表扬学生的哪怕是微不足道的一点点进步，比如，听写写对了，拼音纠正了等等，提高他们识字记词的兴趣，长期坚持下来，学生自然而然就上路了。
语文教学，重在积累，重在基础，只要我们能按照合理的标高、恰当的要求、科学的方法进行教学，就能不断提高学生的字词水平和阅读、写作能力。
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