情境教学法在工商管理专业英语教学中的实践_MBA论文-经管之家官网！

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摘要21世纪的人才不仅要具备扎实的专业基本功、较高的道德素养，同时还应具有较强的英语综合应用能力，专业英语教学的重要性逐渐凸显出来。笔者在总结自身教学经验的同时，提出在工商管理专业英语教学中融入情境教学的手法，让学生参与到课堂中，把课堂还给学生。
关键词情境教学；工商管理专业英语教学；实践

一、引言

2l世纪的人才不仅要具备扎实的专业基本功、较高的道德素养，同时还应具有较强的英语综合应用能力，以适应我国经济发展和国际交流的需要。从我国各个高等院校本科和研究生课程的设置中可以看出，在强调基础英语改革重要性的同时，对专业英语教学的重视己逐渐突显出来。在结合自身工商管理专业英语教学经验和教学法相关知识的基础上，笔者认为应把情境教学引入工商管理专业英语教学中。对于把英语作为第二语言学习的中国学生来说，要提高其英语实际应用能力，主要的困难是缺乏语言环境，而营造这个环境的有效教学手段就是情境教学。

二、情境教学在工商管理专业英语课堂中的应用

工商管理专业英语是一门以工商管理基础理论知识为框架，用英语讲授的一门课程。教材内容涵盖了战略管理、人力资源管理、市场营销学等知识。教学内容本身没有趣味性，加之用英语教学，学生没有浓厚的学习兴趣，有些英语基础薄弱的学生甚至把该门课程视为负担。为了调动学生的积极性，使该门课程对学生来说不再枯燥，笔者在课堂教学中加入了情境教学手法，让学生参与到教学中，达到把课堂还给学生的教学改革目的。

(一)创设表演，模拟面试在讲到人力资源管理这一章节中的面试内容时，笔者把学生分成四组，教师给学生布置了以下任务：每组有两名学生扮演面试官的角色，其他成员扮演应聘者；在准备的过程中学生应关注面试时考官可能会问提出的问题，回答时应注意哪些方面，自我介绍怎样才能达到脱颖而出的效果等；表演时要尽量贴近现实面试时的情形，表现自然，语言流畅。
第一组中有一名学生在做自我介绍时形式和内容十分新颖，他没有像其他同学那样干篇一律地介绍自己的社会阅历，在学校中曾担任过哪些职位等，而是列举了自己的五大优点，在总结自身优点的过程中逐渐向面试官展示自己在校内以及校外的优秀表现该生做完自我介绍后得到了全班同学的好评，他的自我介绍不仅在形式上脱颖而出，而且以自己的五大优点作为自我介绍的内容体现了该生自信的一面，最终赢得了两名面试官的青睐，成功进入到下一个面试环节。
第二小组的表现也同样有很多可圈点之处，如被面试官问及你最大的缺点是什么时，其中有一名学生的回答得到了面试官和其他同学的认可。该生婉转地表达了自己是一个很固执的人，对待学习好刨根问底，不研究明白决不罢休；在对待班级工作时也是眼里容不下一粒沙子，力争凡事都尽善尽美。这个问题在学生求职应聘时被问及的概率很大，该生的回答很有技巧，他从自己的优点说起，中间加一些小缺点，最后再把问题转回到优点上，突出优点的部分，既完美的回答了考官的问题，又向考官展示了自己随之应变的一面。如果求职者说自己马虎、爱忌妒人、脾气大、工作效率低等，企业可能会因为你的这些优点而最终拒绝你，企业喜欢聪明的求职者。最终该生由于他机敏的应变能力而在第二组的面试中胜出。
第三组两名面试官的表现令在座的学生折服，他们准备了很多精彩的问题，大家一致认为这些问题对他们将来准备面试帮助很大。比如，在五年的时间内，你的职业规划是什么?如果通过这次面试我们公司录用了你，但工作一段时间却发现你根本不适合这个职位，你怎么办?在完成某项工作时，你认为领导要求的方式不是最好的，自己还有更好的方法，你应该怎么做?如果你做的一项工作受到上级领导的表扬，但你主管领导却说是他做的，你该怎样?谈谈你对跳槽的看法?这几个问题都很有深度，提高了学生的思维层次。

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