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通过对少儿进行舞蹈引导，让少儿在音乐或者在既定的情节中，即兴地进行舞蹈。自由地表现他们自己对于事物的感受，以此激发少儿的创造力，拓展少儿的想象空间：
一、即兴舞蹈对于拓展少儿想象空间的意义
艺术教育的最终目标并不是艺术活动的有形结果，而更重要的是唤起少儿创造的热情。我们少儿舞蹈教师要把学生从纯粹艺术的培养中解脱出来，使少儿在自由创造艺术形式的过程中感受到美的魅力，让少儿在自由的舞蹈中，展开自己的想象，感悟生活的美好。
即兴舞蹈作为一种即时即刻运用肢体动作来自南表现自己内在想象的舞蹈形式，其具有随意性、即时性及个性化的特点。即兴舞蹈和少儿教育有着密切的关系，因为即兴舞蹈可以让少儿自由地发挥想象力，还能开发少儿身体各方面的潜力，同时拓展少儿的思维空间，以及促使少儿的身心和谐发展。
二、即兴舞蹈对于拓展少儿想象空间的作用
(一)在即兴舞蹈中抓住情感的流露，激发少儿的想象力
少儿根据一段音乐或者既定的情境，在未经思考的情况下，即刻用舞蹈动作来做出反应，这种即兴就是我们提m所说的即兴舞蹈。对于即兴舞蹈，需要抓住少儿对于音乐要有一定的情感认知之后，运用自己流露的情感在舞蹈中进行表现，
在听《郊游》、《大公鸡》等轻快活泼的歌曲时，教师应用充满天真稚气的眼神和笑脸去引导学生，这样就更能激发少儿的内在情感，并且能和老师进行有效的情感配合，有表情地去随着音乐节奏进行律动表演，这样便能收到较好的教学效果。
在这个训练中，我们教师应及时抓住时机进行有效的引导，启发少儿对于音乐节奏、力度、旋律、情感变化的有机结合，在音乐和老师的引导下，少儿们会自己启动一切的感知器官，去表现、想象。
(二)把情境元素融入即兴舞蹈，启发少儿的舞蹈想象力 舞蹈是一种传达情意的艺术形式，而任何形式的舞蹈风格的情感表现都要融合生活情景的变化。在少儿进行舞蹈时，老师要有意识地将这些生活情境元素融入到他们的舞蹈中去，为少儿在即兴舞蹈中做到传达情意做好铺垫。
我们在上《秋天果子多》时，教室里挂满了串串橘子、苹果等秋天成熟的果实，墙饰上的橘子、苹果颜色鲜艳，形状逼真，我们让少儿们去找自己喜欢的果实，在此时，老师抓住时机播放音乐，孩子们就会在熟悉歌曲的基础上不由自主地为歌曲自编动作，并把摘果子的动作编了进来，一边哼唱一边做摘苹果的动作，个个动作优美，兴高采烈。
(三)营造自由的舞蹈空间，让少儿展开想象的翅膀
以前的少儿舞蹈教学基本上都是以集体舞为主，这样的教育氛围禁锢了少儿的表现力和创造力，使少儿们不能轻松自然地进行舞蹈。因此，在我们的教学中，我们教师应尽量给少儿们营造自由的活动时间和空间，让少儿们能够利用自己的生活经验，展开想象，进行自由的表达。
例如在教《小老鼠上灯台》时，舞蹈里面包含了小老鼠们四处觅食、运粮食、四处打洞嬉戏及鼠妈妈关爱鼠宝贝等情景。老师在编排舞蹈时，要启发学生的想象。如鼠头鼠脑、左顾右盼等动作，让少儿们联系自己的生活经验，展开想象。于是少儿们便开始探头探脑，小眼溜溜转，甩尾巴，摇尾巴，爬在地上挖坑，凑在一起活蹦乱跳……总之，少儿们的动作千姿百态，极富情趣。在这样的活动氛围里，少儿们充分展现了他们的联想能力及创造力，同时也增加了舞蹈的美感。
(四)在即兴舞蹈中引入生活景象，拓展少儿的想象空间
生活中的经验是少儿想象的基础，少儿脑海里有了丰富的生活景象，才能在身体舞蹈时进行迁移，进行想象、回忆和创造性的表现，因而在开展少儿的即兴舞蹈活动时，我们要引导少儿联系丰富多彩的生活景象，拓宽少儿自由想象的空间。
在一段音乐中，要让少儿感受音乐所表现的情绪，同样需要少儿去联系生活景象，如：在给出《摇篮曲》的时候，我们老师会引导少儿联想其在玩过家家时哄娃娃睡觉的场景，这样他们就会想起在玩游戏时摇娃娃、拍娃娃等许多种动作，并进行自发地表现，在哄娃娃睡觉的模仿中感受到《摇篮曲》温馨、甜蜜的音乐氛围。
三、少儿即兴舞蹈教育中应当注意的问题
(一)让舞蹈贴近少儿的现实生活
少年儿童的成长离不开舞蹈，舞蹈不仅能够启迪孩子们的智慧，还能够培养他们高尚的审美情操，因此让舞蹈深入儿童的生活当中，让每一个孩子都拥有学习舞蹈的权利是至关重要的。深入少儿生活、体现趣味性是少儿舞蹈创作的灵魂与源泉。因此少儿舞蹈必须要具备一定的游乐性，必须要与少年儿童的生活实际相关联，要扎根于少年儿童的成长特点，满足他们对于外界事物的无限想象，要能够从孩子们的学习与玩耍中提炼舞蹈元素。对于不同时期儿童的不同生活模式，在舞蹈的编排与教育上也要做出适当的调整，儿童在成长的过程中，在学习以外的实践大多数都是处于游戏状态，也正因为如此，我们的舞蹈教育更要体现出孩子们游戏的天性，保障舞蹈的娱乐性与趣味性是少儿舞蹈发展的关键。同时，在推进少儿舞蹈事业的发展中，我们必须要首先了解什么是孩子们想要的，什么是他们所喜爱的，要选择孩子们所熟悉并具有一定意义的舞蹈元素，设计到舞蹈当中，从而让更多的孩子了解到舞蹈其实就在身边，这样才能让他们愿意接触与学习舞蹈，并最终爱上舞蹈。
(二)在少儿舞蹈的创作中要充分体现童真与童趣
l、尊重少儿的爱好与选择
少年儿童对于外界事物有着自己独特的理解，天真烂漫是他们的性格特点，而我们要想创作出更好的、更适合儿童演绎的少儿舞蹈，首先必须要做到的就是尊重少儿的爱好与选择。因此，舞蹈工作者们务必要深入孩子们的实际生活当中，用心地去观察他们的兴趣爱好，更要在教学与舞蹈的设计编排中，与孩子们实现真正的平等，要尽量用包容、鼓励、支持代替批评、斥责与打击，更要用一颗充满童真的爱心与孩子们玩耍与学习，并将所收获的元素不断地积累与整理，最后形成适合于少儿演绎的舞蹈元素，并最终创作出为孩子们所喜爱的舞蹈作品。
2、少儿舞蹈要注意少年儿童的性格特点
少儿舞蹈的创作要注意少年儿童的性格特点，要能够从少儿身体的基本素质与特点出发，突出舞蹈的形象性。首先在舞蹈表现动作的设计中，必须要考虑到少儿的年龄特征，在这一年龄段的孩子往往活泼好动，对外界事物充满了好奇。他们喜欢探索，但是又难以长时间将注意力集中在一件事物上。因此，在舞蹈的创作中要尽量设计一些与孩子们生活内容相近的动作。比如模仿洗衣的动作、小树成长的过程、帮助同学的画面等等，要尽量避免难度大、幅度大，容易对孩子们骨骼造成损伤的动作。而选择那些明快、生动、简单、丰满而又具有朝气的舞蹈元素，要注意在舞蹈创作中融入少儿的生活情趣，要能够体现出少儿的生活气息，秉持着形象性原则，再去努力实现少儿舞蹈语言的创新与变化。另外，我们还要注意的是少儿舞蹈要求简单活泼，但是并不意味着就是一味地夸张与模仿，更不能用现成的成人舞蹈让孩子们去练习，而是要在不断地积累素材中，构建出少儿舞蹈自身的素材结构，以美的、成功的工艺形式吸引广大儿童，从而进一步调动他们的学习热情与兴趣，在满足他们好动的需求之外，还能够满足他们的欣赏需求，只有如此，才能让孩子们扬长避短地去演绎出更多优秀的少儿舞蹈，才能使他们的表演动作更具有感染力。
舞蹈艺术的教育是少儿教育活动的重要组成部分，是对少儿进行素质教育的重要途径和内容。尤其是即兴舞蹈，它符合少儿的思维富于想象、活泼的特性，也是激发少儿情趣的重要方式。在即兴舞蹈中，少儿能够从中获得极大的满足和快乐。因此，即兴舞蹈教育是开发少儿想象力和创造力的重要方式，只要有我们教师的共同努力与探索，充分利用即兴舞蹈的作用，就能更加有效地拓展少儿的想象空间二
参考文献：
[1]吴圣彪。选材·教学·创作：谈少儿舞蹈艺术教育的几个问题[J].舞蹈，2007，(1)。
[2]姬英涛，浅谈舞蹈在素质教育中的作用[J].大众文艺，2009，(8)。
(作者单位：海东地区群艺馆)
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