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当前,素质教育已在全国全面推进,新一轮基础教育课程改革已进入实践和推广阶段。《新课程标准》凸现了以人为本,人文关怀这个理念。在具体教学中怎么贯彻这个理念?笔者经过多年的教学实践认为,英语教学应以全面提高学生的基本素质为目的,挖掘学生的主观能动性及潜能,健全学生独立的个性,使学生轻松、快乐地学习,灵活自如地掌握知识。那么,在英语教学中如何实施创新教育,开创新局面呢?下面是笔者的探索与思考。
一、创设融洽环境,点燃创新火花
培养学生的创新思维,教师首先要注重在课堂上建立一种平等、民主、和谐、宽松的学习氛围。教师要尊重每一个学生,关爱他们、赏识他们,用发展的眼光去看待他们,相信他们都具有巨大的潜能可以挖掘,这样才能使他们敢于表达自己真实的想法,不害怕犯错误,敢于求新,他们的创新火花才能被激发出来。因此,在教学中,教师要让学生感觉到真正的师生平等,使学生在主动参与教学活动中感觉到自己是学习的主人。特别要鼓励那些具有差异性、可发展的学生,并培养他们积极地发展创新思维。例如在教学中,教师积极参与到学生的各种课堂游戏和情景表演中,与学生同欢乐、共学习,使自己成为课堂学习中的平等一员。同时教师还要鼓励和保护学生敢想敢说的积极性。当学生说错了,教师不能直接说No,而是微笑着对他(她) 说:Please think it over.Try again.在教学中,只要学生能勇敢地站起来回答问题,无论对或错,教师都要予以肯定和表扬。
二、放飞学生心灵,培养创新思维
创新思维是以解决学习中所提出的问题为前提,用与众不同的思维方式,创造出新观点、新想法、新方法等的心理过程。在英语教学中培养学生的创新思维,就必须改变以前单一的填鸭式做法,突破传统的老师讲、学生听的模式,以发散思维为突破口,激励学生的求知意识,激发学生的创新思维。如在上新课前我在班上做了一个调查,发现班上许多学生的家长吸烟,问题相当严重。于是我设计了一个讨论题:What can youdo to persuade your family members to give upsmoking?学生通过分组讨论,在自由、轻松的气氛中各抒己见,互相交流。这样,就使学生的思维处于激发状态,做到了语言的活学活用,从而达到了外语教学的交流目的。同时,若能长期坚持下去,可促进学生学习外语的自信心以及探索创新精神的建立和养成,特别是有助于学生创新思维品质的形成及创新思维能力的逐步提高。
三、增添教材内容,实践创新思维
教材是连接教师和学生的最直接的桥梁。教师在培养学生英语学习兴趣和主动创新能力时也可添入其他元素,使教学脱离单一传授知识的状况。增添教学内容就是从课文的情景中迁移到新的情境,让学生对问题的理解从课文中跳出来。教师应让静态的课本动起来,使枯燥的知识传授与生动的活动、具体形象等联系起来。例如在学习Saving the earth后,教师用多媒体播放生活中的空气污染、水污染、环境污染的视频给学生看,让学生结合实际情况分析问题,并提出改进措施。如此,调动了学生的积极性和主动性,整节英语课的创新就体现出来了。运用多媒体课件教学,节奏紧凑多变,效果明显,学生往往到下课时还意犹未尽。这样,学生的整个身心都被吸引,就能够全神贯注地投入到学习中。
四、改变评价观念,发展创新个性
中学生是一个需要肯定和表扬、体验成功喜悦的群体。在课堂教学的创新教育中,教师的信任和鼓励将直接影响到学生的求知欲,也将影响到学生创新思维意识的产生。在评价中,教师要坚持公平、公正、客观的原则,以鼓励为主,满足学生体验成功喜悦的心理需求,调动他们的积极性和主动性。创新教学注重教学评价中要多用赏识的、发展的、全面的眼光,着眼于学生的全面发展,对学生的各个方面给予更多的正确、客观、鼓励性的评价,使学生产生积极的信心,从内心深处产生对学习的快乐的情感体验。例如对优秀的学生,应给予严格和高要求的评价;对英语基础薄弱的学生,应给予激励的评价,尊重他们的自尊心,增加他们的自信心。
五、开展课外活动,提升创新活力
在英语教学中,教师要打开教室的大门,缩小课堂与现实生活的距离,让日常生活场景融入英语课堂。比如学生可以在假期与同学自编、自导、自演喜欢的短剧,再进行汇报表演,也可以针对当今的热门话题进行即兴辩论。除此之外,还可开展社会调查、续写故事、演讲比赛等课外实践活动,激发学生丰富的想象力和创造力,使创新充满活力。
总之,只要我们教师在英语教学中善于探索、积极引导、巧妙开窍,创新就在课堂上,就在书本中,就在大脑里。
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