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医学生专业外语教学经验略谈_职称论文范文

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医学生专业外语教学经验略谈_职称论文范文1.教师需转变教学思想教学思想的转变对于新形势下专业外语教学的变革至关重要。以往,由于学校和教师思想上不够重视,缺乏教学经验,认为学生掌握一定数量的专业词汇即可,进 ...
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医学生专业外语教学经验略谈_职称论文范文

1. 教师需转变教学思想

教学思想的转变对于新形势下专业外语教学的变革至关重要。以往,由于学校和教师思想上不够重视,缺乏教学经验,认为学生掌握一定数量的专业词汇即可,进而将专业外语课逐步演变为单词课。

但是.就医学专业词汇本身而言,数量庞大,仅靠有限的课时并不能解决根本问题。在新形势下,专业外语教学应该由单词型向实用型转变.其宗旨在于积累专业词汇为辅,培养实用能力为主。重点培养学生专业领域听、说、读、写的能力。以适应国际学术交流的需要。与此同时,还应该注重学生主观能动性的发挥,由被动型向主动型转变,关键在于将学生被动学习变为主动学习.应授之以渔。而不只是授之以鱼,学生只有具备了自主学习专业外语的愿望和能力,才真正实现了专业外语课程开设的目的。

2 调整师资队伍

师资队伍的调整,是新形势下专业外语教学变革的根本。目前,专业外语教学师资力量薄弱,缺乏正规的教学团队,主要表现在没有设立专门的专业外语教学组.主讲教师主要由英语专业或医学专业教师临时担任,具有很强的流动性。与此同时,就主讲教师本身而言,大多数没有出国经历,也没有进行过正规培训。因此,交流上的障碍也极大影响了学生的学习热情和教学效果。变革的重点在于建立高素质的教学团队,成立专门的专业外语教学组,择优选拔有出国经历、口语较好、有一定科研能力的中青年教师担任主讲教师。课堂上,流利的英语口语、感同身受的科研经历。都有助于调动学生的学习热情,取得良好的教学效果。

3. 更新教学内容

教学内容的选择是获得良好教学效果的重要保证。开设专业外语课程之初,本着增加学生医学专业词汇、提高学生阅读理解能力的原则,教学内容主要以外文版西医教材或自编英文教材为主,适当平衡了解剖学、病理学、药理学等基础学科以及内、外、妇、儿等临床学科的内容,尽量做到内容全面、深浅适宜。但是,随着双语教学的普遍开展,单调乏味的教学内容已经不能满足学生的要求,从而大大降低了学生学习的积极性和主动性。因此,有必要对教学内容进行更新和变革。本着学以致用的原则,教学内容应该以原版英文教材为主.适当增加科研论文、国际会议、学术报告以及医学原版录像等内容,以满足新形势下对高层次人才成长的需要。在更新教学内容时.可以选择学生关心的一些热点问题,如SARS、疯牛病、口蹄疫、禽流感等。通过增加内容新颖的教学内容,一方面有利于学生明确学习专业外语的重要性和必要性;另一方面,也在一定程度上调动了学生学习的积极性。

4. 优化教学模式

教学模式的优化,是专业外语教学变革的重要任务。教学模式的好坏,直接影响学生学习的主动性和教学效果。以往,遵循增加专业词汇量为主、适当提高阅读理解能力的教学理念,主讲教师主要采用被动型教学模式,即对着教材,念一句讲一句。

重点强调专业词汇的掌握以及对整句乃至整段内容的理解。学生在整个教学过程中可有可无,严重影响了学生的学习热情。为了适应新形势下提高学生应用能力的需要,经过多年的探索与实践,涌现出了一批新型教学模式,如讲座式、开放式以及立体互动式等[41,都取得了不错的教学效果。究其根源,新型教学模式能够充分发挥学生的主观能动性,建立教师与学生之间的互动关系,这样既可以最大限度地吸引学生的注意力。又能培养学习过程中学生的主体意识,进而提高学生专业外语的应用能力。

5. 评估教学效果

教学效果的评估,是衡量整个教学过程成功与否的重要标准。在具体评估过程中,应该对教和学两个方面分别进行评估。然而,在实际操作过程中,医学院校往往忽视了教这方面的评估,而把注意力单方面集中在学生的考试成绩上。学生为了取得好的学习成绩,拼命背单词,一张试卷的成绩不仅掩盖了真实的教学效果,而且限制了学生听、说、读、写综合能力的培养,进而背离了专业外语教学的真正意义。在新形势下,教学效果的评估需要摆脱传统应试教育的束缚,不能局限于期末考试一张试卷的成绩,应该重点考查学生综合运用专业外语的能力:应该在课堂上随时对学生的学习效果进行评估,简单的一个提问、一段自我陈述、一个口头报告都应该成为教学效果评估的途径和手段。与此同时,应该清楚地认识到,教学效果的评估虽然表面上考查的是学生的学习效果.其实更为重要的是对整个教学过程的评估,如教学内容是否合理、教学模式是否恰当、教师能力是否胜任等。

总之,医学院校专业外语教学的变革是一个长期的、循序渐进的过程。教师应该在教学过程中不断进行探索和实践.总结重要的经验和教训,以培养学生专业外语综合运用能力为己任,以适应新形势下国家对高素质医学人才的需要。

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