中国高校学生评教之痛——问题与对策-经管之家官网！

2. 学生评教体系存在的问题2.1 学生评教的随意性

很多高校把学生的评教结果作为岗位考核、职称评定的依据，因此，评教应该是一件很严肃的事情。而在访谈中，却发现了一个很突出和严重的问题，就是学生评教的随意性。对于同学们如何完成网上评教的问题，下面的几个同学的回答很有代表性。

G大学的学生A：“每门课都要评教完成以后才能看成绩，我们早就对评教很不耐烦了。一般情况都是以最快的速度完成评教，不看评教的内容，也不看评教的老师是谁，都打A，再打一个B或C（所有的都打A不能提交），主观评价需要15个字以上，我们一般通过现成的“拷贝”和“粘贴”的方法完成。”进一步问及这种评教方法在同学们中占多少比例时，他说大部分同学都如此。问及是否对所有的课程都是如此评教的时候，他回答：“一般情况都如此，除非我们对这个老师有很深的负面印象（如老师让人丢面子，题出得很古怪等）”。

P大学的学生B：“为了快速完成评教，我们使用快捷键，都选择A，再用“拷贝”和“粘贴”的方法完成主观评教，一般15-30秒时间可以完成，根本不看里面的内容”。问多少同学用这种方法评教，他说他们班上大部分同学是这么做的，但其他班情况不清楚。

B大学的学生C：“我们一般是边干别的事情，边完成评教，刚开始评教时还看一下里面的内容，现在已经从来不看了”。

P大学的教师X：“我组织几个老师上了一门课，但我本人没有参与上课，而系统中有我的名字。结果网上对我的主、客观评价均有，从这点上说，学生评价的确是很随意的。”

当然，还有个别同学是比较认真地完成评教的（仅访谈到一位同学，B大学的同学D）。

刚听到这样的表述时，笔者非常惊愕。学校职能部门非常看重的评教结果，学生是如此随意完成的，但还是希望只是个别同学、个别班级的现象。但后面多次听到这样的表述、了解到学生评教的随意性是普遍现象后，笔者内心充满震惊，感到评教的问题太严重了，激发了笔者写本文的冲动。为了尽可能客观的描述同学们评教的态度和评教方式，笔者对P大学的评教问卷进行了分析，结果，评教的随意性也得到较显著的体现：随意和比较随意的占44.4%(认真考虑的占55.6%)。

学生评教的随意性在评教结果上也得到充分反映。P高校2011年评教的平均成绩为94.8分，2012年为95.6分，2013年则高达98.3分（百分化后的成绩，该年评教总分从100分改为95分，平均得分为93.4分）。如果单从评教分值来看，P高校几乎所有的教师（99%以上）教学都极其优秀，但这显然不符合客观实际。刚开始，笔者对这个如此高的评教成绩感到很难理解，到后来了解同学们的评教方式后，这个疑惑才迎刃而解，也让笔者痛感学生评教随意性的问题有多么严重和普遍。下面采用一简单的数学模型来分析该问题。假定P高校70%的教师的教学学生认为是优秀的（赋分95分，按P高校2013年的标准赋分），25%是良好的（赋分70分），另外5%是合格的（赋分40分），再进行数学反演计算可以确定：只有在72%以上的同学随意赋分（所有项目都选A）的情况下，才能得到平均93.4的高分（上述假定表明教师质量已经非常不错了）。若随意赋分的项目不全是A、或假定教师质量还低一些，这个比例还会上升。这个结果与该高校的学生问卷调查结果存在一定的差异，分析认为存在以下两方面的可能原因：1）学生认为教师教学的优秀程度高于上述模型中的假定值；2）问卷调查的结果没有很好地反映客观情况（同学问卷填表也可能存在一定的随意性，其中“认真考虑”这一选项放在了问卷调查的第1拦）。综合分析表明，应该有50%以上的学生是随意评教的（很可能超过70%）。这个结果让人感觉太触目惊心了，学生评教结果显然不能反映教师教学的实际情况。

剖析学生评教随意性的原因可能有以下几个方面：1）很多学生缺乏责任感。现在的学生是九零后，很多是家里的独生子女，不愁吃、不愁穿，长期接受父母的呵护和宠爱，很少有生活压力，长期以来导致这一代的学生很多人缺乏社会责任感。2）觉得评教是个负担。现在很多高校规定，学生必须评教以后才能看到成绩，很多同学认为这是一个负担。有学生提到，有时网速很慢，好不容易上了网，就想尽快完成评教。如果仔细填怕网又断了，还得重新上，太麻烦了。3）认为评教与自己无关。绝大部分同学没有考虑到评教与自己的有关联。殊不知，当学校职能部门把评教结果应用到教师的考评和职称晋升时，评教就与教师的教学产生了直接的关联，从而与学生产生了紧密的联系。4）受大背景不良风气的影响。很多学生认为，自己的专业技能与将来的分配关系不很密切，从而影响学生的学习风气，导致评教的随意性。

做科学研究的人都知道，如果基础数据不可靠，那么在此基础上的任何研究分析结果都是不可靠的。让人感到痛心的是，由于学生评教的随意性，让教学主管部门化大价钱研发的网上评教系统得到的却很不可靠的数据，让高等学校职能部门如此看重的评教结果则是建立在如此不可靠的数据之上的。

学生评教的随意性是目前评教体系中最根本的问题。在此对中国高校的职能部门提出一个十分迫切的建议，在目前的评教体系下，学生的评教结果的使用一定要慎之又慎，切莫把评教结果用于教师的考评和职称评定。

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